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全文字数:3559
[关键词]幼儿数学 探索 生活
浅谈幼儿数学教育生活化
[摘 要] 教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”从生活中寻找出具有价值的问题，为幼儿解决这些问题创设环境和条件，引起幼儿对自己问题的探究，这就是在生活中对幼儿进行教育的最好方式。引导幼儿发现数学在人们生活中的密切关系，激发幼儿认识和探索数学的兴趣，学会用数学知识、经验来解决生活中的问题。从而激发幼儿对数学的兴趣，让他们在生活中体会数学。本文阐述了数学教育与生活的关系，游戏对数学教育的影响，故事对数学教育的帮助以及在实际操作中幼儿通过独立操作和小组模式获取数学教育带来的收获。
幼儿数学教育在《纲要》目标中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在内容上则提出：“引导幼儿对周围环境中的数量、形、时间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
数学是一门使人聪明的学问，然而数学并不是那么的深奥难懂。过去相当长的一段时间里，幼儿园的孩子已经“谈数学色变”，可以想象，如果到了小学、中学，数学对他们来说已经成了沉重的负担。究其根由，就是我们这些教育者们扼杀了孩子们的数学天赋。传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使教师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？皮亚杰曾经指出：所有智力的工作都依赖于兴趣，兴趣对幼儿智力具有促进作用。兴趣是对幼儿进行数学教育的前提，幼儿有了对数学的兴趣，才会想去探索其中的奥秘，因此，兴趣在数学教育中就显得尤为重要。那么如何激发幼儿对数学的兴趣呢？在开展数学生活课程中，我尝试了以下几点做法：
