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全文字数:3662
【关键词】大班幼儿语言运用 实践活动 特定情境活动
大班幼儿语言运用能力浅探
【摘要】
幼儿园语言教育的总目标是“培养幼儿的倾听意识和倾听行为技能，使幼儿学会乐于倾听并善于倾听；激发幼儿对口语表达的兴趣，帮助幼儿学会正确、恰当地运用口头语言进行表达；引导幼儿按一定规则进行口头语言练习，培养幼儿口语交往的机智性和灵活性；理解文学作品，初步感知文学作品的审美和结构特点；引发幼儿对书面语言的兴趣，帮助幼儿获得前阅读经验和前书写准备技能”。[ 幼儿园课程指导丛书《语言》，北京师范大学出版社发行，2007年7月第3版]总目标中融合了倾听、表达、欣赏文学作品、早期阅读四大内容。在实际工作中，我认为大班幼儿在语言发展方面应注重“幼儿对语言表达的兴趣，学会正确、恰当地运用口语进行表达”。这就要求大班幼儿能够主动大方地与他人交流，运用习得的语言创造性地表达自己的想法。
而就目前大班幼儿语言教育的现状与幼儿发展水平来看，我发现大班幼儿语言教育在“幼儿语言运用能力培养上”还存在着诸多问题，如一部分幼儿缺乏主动运用语言表达自己想法的能力，在大班语言教学和游戏活动中，教师对幼儿语言运用的忽视，使得有些幼儿语言运用被动，表达不准确。由此引发了我对这一问题的思考与探索。
