论幼儿识字教育

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     心理学研究表明幼儿共同的心理特征是好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象具体的有趣的东西，记忆力比较强。对这一年龄段孩子开展识字教学时，应注意性趣味性。识字教学在教学内容、教学形式、教学方法的选择上要易于幼儿接受、易与记忆，并能培养幼儿主动学习的能力。    一、在生活中识字    布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣”，假如只是单纯地为识字而进行识字教学，教育将失去原有的意义。教师有意地创设生活情境，让幼儿在生活中认识汉字。    1、从结识同伴中识字。    幼儿识字不同于小学，幼儿期思维方式带有一定的随意性和兴趣性。针对这些年龄特点，我们教幼儿识字就从认识本班幼儿姓名入手。因为幼儿之间彼此熟悉、亲密无间，所以每次教认同伴名字，幼儿的兴趣都十分浓厚，而且很开心，很认真地去学。我们将每一个小朋友的名字写在一个小小的卡片上，并将这些卡片放在“语言角”，幼儿在自由活动时可以几个人聚在一起边念边拼。并通过寻找好朋友的名字，寻找相同的字等游戏，孩子们在游戏中认识了许多的字和姓氏。这种方法使幼儿在愉快的游戏中主动地复习巩固所学的汉字。