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浅谈在数学教学中如何培养学生的创新思维
［摘要］：数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维，培养能力。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。文章首先阐述了创新思维的内涵及其特征。其次，提出了教师培养学生的创新思维，是学科教学努力的方向的观点。最后作者就《集合与简易逻辑》一章的教学，谈了怎样培养学生的创新思维方法。
[关键词]：创新思维数学教学培养能力
当今世纪是一个以知识智力和创新能力为基础的知识经济时时代。“知识如何变成能力，知识如何成为实践的潜在能量”等等，在知识经济时代支配和操纵社会与人的发展中起主导力量，只有依靠人才能力来实现其价值。在这个时代，能力对知识的重要意义而又在努力营造一个能力社会环境，实现素质教育，现代教育已由重知识向重能力素质转变。未来需要什么？是创新。90年代，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：为了迎接下一个世纪的挑战，必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育的作用的看法。扩大了的教育新概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每一个人身上的财富。
在联合国教科文组织的倡导下，培养富有创造力的人才，引起国际社会的逐步重视。自上个世纪80年代初，应国际潮流与社会发展之需，我国创造教育悄然兴起。但是，我们所注重培养的还只是“复制型”人才，压抑创造精神的教育现象依然存在，创新意识与创造能力的培养相当薄弱。在此背景下，当时间跨入21世纪时，新一轮基础教育课程改革在全国全面展开，各学科重新制定课程标准，其中《新数学课程标准》强调数学教学过程，应以突出培养学生的创新精神和实践能力为目标，以课堂教学为主要渠道，从创设观察、想象、求异、合作、交流情境入手，培养学生发现、提出、分析问题并用数学知识解决实际问题的创新能力。
目前，数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维，培养能力。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的思维品质。
那么，在数学教学中教师怎样才能使教育有所创新，如何培养学生的创新思维，下面谈谈创新思维及创新思维的培养。
学校课堂教学中学生的创新思维，主要是创新素质的表现和培养过程。学生的创新活动得到什么结论是次要的，重要的是使学生的创新素质得到培养，
所谓创新思维，是指“在客观需要的推动下以所获得的信息和已贮存的知识为基础，综合地运用各种思维形态或思维方法，克服思维定势，经过对各种信息、知识的匹配、组织或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统的加以综合，或者借助类比、直觉、灵感等创造出新方法、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动。”
根据它的内涵,不难发现创新思维有以下几个特征:一是独创性——思维不受传统的禁锢，超出常规。二是求异性——思想标新立异，“异想天开”，出奇制胜。三是联想性——面临某一种情景时，思维可向纵深方向发展；觉察某一现象后，思维立刻设想它的反面。这实际上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性。四是灵活性——思维突破“定向”“系统”“规范”“模式”的束缚。五是综合性——思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系，在诸多信息中进行概括、整理，抽象内容具体化，繁杂内容简单化，从中提炼出较系统的经验，以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有
