高中英语新课程三年的实践与反思(一)
高中英语新课程三年的实践与反思
石狮一中 余信路
一、高中英语新课程三年的实施情况
新课程实施以来，高中英语课堂教学在理念和实践两方面均发生了明显变化。
1．理念上的变化
新课程最值得肯定的是教学理念的更新、对学生主体地位的肯定、对能力培养的重视以及对评价体系的完善等方面，大部分教师是接受的。
2．教学实践方面的变化
⑴ 教材的使用的改变
新的教材观：课本≠教材，影音材料、报纸、小说、杂志、网络、广告等都是很好的教材。对教材的处理采取了以模块为单位，按课型重组教材内容的做法。根据学生的实际水平对教材内容作删减或补充。
⑵ 教学方式的改变
“话题展开＋讲练结合”模式。这一模式下的课堂活动大体围绕所选话题展开，主要包括听与读的训练和以小组合作为主要形式的说与写的训练。“在用中学”是让学生在话语理解中感悟和归纳语言知识；“学后用”是让学生在了解语言知识的基础上理解话语。前者以“在用中学”为指导思想，以任务为中心，配以少量语言知识的讲和练；后者以知识是理解的基础为指导思想，先对教师认为课本中出现的必需掌握的词汇、句型与语法等知识作讲解，再利用课本中提供的学习材料设计任务让学生完成。与以往的课堂教学相比，两种处理方式给学生语言实践的机会都明显增多。
⑶ 评价方式的改变
学分认定=考情+学情，即形成性评价与终结性评价相结合。我们在深入课堂进行实境观察的过程中看到，教师对评价的功能和手段有了新的认识，不再把测试当作唯一的评价方式，也不再把对学生学习成果的检测作为评价的唯一目的。在师生间的交流中教师的激励性话语增多，对学生的指正更客观，更易于接受；在学分的认定中增加了对学情的考查，形成性评价与终结性评价相结合的评价体系逐渐为更多的教师接受。
二．存在的问题及反思与对策
1．教材的删减、增补和修改
增补＞删减：增补词的用法和语法的讲解，删掉与高考题型差别较大的练习；
删减→补充：教辅资料的练习材料→有增无减照搬：照搬教材和教辅资料的原题，省事；实际教学中教师对课本提供的教学材料作增补者居多，作删减者甚少。增补的内容大多是词的用法和语法的讲解，删掉的是一部分与高考题型差别较大的练习，但实际上这些被删去的练习多半为补充的练习材料所替换，从量上来说有增无减。大部分教师这样做的理由是担心少讲了学生在高考时会吃亏。他们的目标指向非常明确，就是高考，而教材和教辅资料是希望的寄托。
我们要处理好“取与舍”的关系，而取舍的依据在于学生的“学情”，取舍的决定权在于教师。只有科学地处理好“取与舍”的关系才能真正体现新教材的编写理念，提高英语教学的效率。
反思与对策：删减不适合所教学生实际水平的文章，删减太难太多的重复性练习；增补与话题有关的词汇、句型、适合所教学生实际水平的文章，以及为实现话题表达而设计的相关听说读写练习；改换不适合的题，重新设计目的明确的练习。如：模块2 Unit5 Rhythm 中Warm-up的Ex2听力，在课本中是这样要求的：Listen to the extracts about rhythm and different art forms. Match the extracts to the type of performances listed below. Beijing Opera；Rock ‘n’ Roll；Folk Dancing；Ballet 而我们可以做如下的设计，进行听力能力的训练：
I．听教材P21 Warm up Ex.2.的录音，判断正（T）误（F）。
(T) 1. Both European classical music and the dancers are very beautiful.
II．再听一遍教材P21 Warm up Ex.2的录音，选择正确答案。
(A) 1. Russian dancers are famous for their skills in ________.
A. ballet B. Rock ‘n’ Roll C. folk dancing
III．再听一遍教材P21 Warm up Ex.2的录音，填上所缺的单词或短语。
⑴ You can see the ①rhythm in the graceful movements of the dancer. The music is European ②classical music. It is very ③ beautiful and so are the dancers. Russian dancers are famous for their skills in this ④ art form.
再如：本单元是跟韵律有关的话题，所以可补充一些与音乐家有关的文章，如John Denver, Michael Jackson, Song Zuying等，并设计成完形、阅读和短文填词题来让学生训练，这样的练习学生很欢迎，既巩固了话题的表达，又提高了高考的解题能力，一举两得。
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