中学生个体差异与英语素质教育

文档编号:YY042    字数:10251,页数:20

摘　  要

      对于中学生来说，在英语学习中个体之间总存在着差异。先天的智力因素是无法改变的，而后天的非智力因素却具有很大的可塑性。本文档将从非智力因素方面来剖析形成中学生个体差异的原因，并形成适当的策略和措施。
随着我国教育体制的不断改革，尤其是素质教育的推行，实施英语素质教育的重要性与必要性日益突出。只有把中学生个体差异与英语素质教育两个问题有机的结合起来，才能实现中学英语素质教育。

关键词

个体差异；学习态度；英语素质教育

Abstract

There are always differences in English study between individual middle school students. Now that the connatural intellectual factors are unchangeable, non-intellectual factors play an important role in English study. This article analyzes the why and the how students differ from each other. The author attempts to seek proper ways to promote students’ English proficiency. 
With the innovation of Chinese educational system, quality-oriented education becomes more and more important and necessary. This article combines middle school students’ individualities with English quality-oriented education to realize qualified English education in middle schools.

Key Words

Individual difference; attitudes of learning; quality-oriented English education

目　 录

摘　要 ...................................................I
Abstract.................................................. II

绪论 ......................................................1
一﹑个体差异的概念及表现形式 ..............................2
(一)个体差异的概念 ........................................2
(二)个体差异的表现形式 ....................................2
(三)对个体差异的认识 ......................................3
二、出现个体差异的原因 ....................................5
(一)学生对学习英语的兴趣不同 ..............................5
(二)学生对学习英语的态度不同 ..............................5
(三)学生学习英语的能力不同.................................5
(四)学生的个性不同 ........................................5
(五)家长对孩子的期望值不同................................ 6
(六)教师的主观性对学生的影响 ..............................6
三、素质教育与英语素质教育................................ 7
(一)素质教育及英语素质教育的概念.......................... 7
(二)素质教育的特点 ........................................7
(三)英语素质教育目标 ......................................7
(四)英语素质教育的特征 ....................................9
四、实施英语素质教育的策略 ................................10
(一)主动了解学生，消除他们的心理障碍...................... 10
(二)适当的关注及针对性的要求和希望 ........................10
(三)指定有弹性的学习进度 ..................................10
(四)恰如其分的评价 ........................................11
(五)营造愉悦环境，诱发学习兴趣............................ 11
(六)培养自学能力 ..........................................12
(七)培养道德素质 ..........................................12
(八)培养创新能力.......................................... 12

结　论.................................................... 14
参考文献 ..................................................15
致　谢 ....................................................16

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