基于心理学的语文教学目标设计研究

《基于心理学的语文教学目标设计研究》

初始概念及其解题

在教育心理学和现代教学设计中，教育目标被定义为“预期学生学习的结果”。教学目标从横向角度所划分的总目标、阶段目标、单元目标与课时教学目标分别是指不同教学阶段的教学要求。四层目标间是密切关联，相互支持的。

基本思路和基本结构

教学目标是教学设计的指向标，教学的重难点以及教学过程的设计都是为了实现教学目标，因此教学目标的设计尤为重要。教学目标既可以是长期的，也可以是短期的。教师拟定教学目标有助于指导自身教学技能的发展。同时，教师也可以要求学生拟定他们自己的目标，作为目标设置和自我管理的一部分。由此可见，拟定明确而可测量的目标是很重要的。

本文档的写作思路可以结合中小学语文教学案例，分析教学目标的选择、设立以及教学预设与教学生成之间的关系，选择语文的阅读教学、写作教学、口语交际教学、识字写字教学等方面，探讨中小学语文教学设计设置教学目标的方法和途径。基本结构按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开。

这是一个连续的，递进的过程，首先在我们遇到问题的时候先要针对性提出问题，然后对提出的问题进行分析，从而找到解决问题的方案。文档框架如表所示：

表1 文档框架参考

引言 引言又称前言、序言和导言，用在文档的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出文档写作的范围。引言要短小精悍、紧扣题。回答问题：1. 进行语文教学目标设计的目的是什么？2. 为什么要进行语文教学目标设计？3. 基于心理学进行语文教学目标设计的意义是什么？

正文 核心部分，占主要篇幅。正文必须实事求是，客观真实，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。 学位文档的图、表、参考文献、公式等，一律用阿拉伯数字依序连续编排序号，可就全篇顺序编号，也可分章依序编号。其标注形式应便于区别，如图1、图2；表1、表2等。其中图、表等应有简短确切的题名，连同图号（表号）置于图下（表上）。正文一般按提出问题——分析问题——解决问题的逻辑展开

提出问题——1. 目前中小学语文教学设计在教学目标设计方面的现状如何？

2. 目前中小学语文教学设计在教学目标设计方面存在哪些问题？

分析问题——1.结合相关理论说明展开语文教学目标设计的本质是什么？

2.结合教学案例具体说明怎么去进行语文教学目标设计？

解决问题——总结展开语文教学目标设计过程的技术和方法。

结语 与引言相呼应，可以简单地得出结论，结论应该准确、完整、明确、精练。还可以在结语中提出建议、研究设想、改进意见、尚待解决的问题等。

研究方法

可教案收集、案例分析、课堂观察、访谈调查、问卷调查等研究方法收集资料。