语文陈述性知识的教案编写研究

《语文陈述性知识的教案编写研究》

初始概念及其解题

语文教学内容可分为语文知识（陈述性知识和程序性知识）、语文动作技能（书写和发音、朗读、演讲等）和语文情感教育三大类。语文教案设计如果没有区分或弄错了学习结果的类型，一般难以取得最佳教学效果。

陈述性知识是需要学生回忆出来的知识。而学生能否快速回忆，关键在于记忆过程中的编码。二是教学过程的设计方面，由于语文陈述性知识主要具有信息意义，宜采用有意义接受学习的方式学习，而语文程序性知识则适合发现学习的方式进行。

基本思路和基本结构

陈述性知识的贮存和提取的关键是编码，其教学设计必须以知识的理解为核心。只有理解了的知识才能按意义进行编码、组织，从而形成良好的认知结构，达到提高学习和记忆效果的目的。教师在语文复习课中运用思维导图，可以帮助学生整合知识点，掌握课文中各个知识点和单元之间的纵向、横向关系，理清知识脉络，从而加深学生对知识点的记忆和理解。

本文档的写作思路可以结合中小学语文教学案例，以陈述性知识为例，具体探讨陈述性知识的教案编写问题。基本结构按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开。这是一个连续的，递进的过程，首先在我们遇到问题的时候先要针对性提出问题，然后对提出的问题进行分析，从而找到解决问题的方案。文档框架如表所示：

表1 文档框架参考

引言 引言又称前言、序言和导言，用在文档的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出文档写作的范围。引言要短小精悍、紧扣题。回答问题：1.为什么要针对语文陈述性知识进行教案编写？ 

正文 核心部分，占主要篇幅。正文必须实事求是，客观真实，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。 学位文档的图、表、参考文献、公式等，一律用阿拉伯数字依序连续编排序号，可就全篇顺序编号，也可分章依序编号。其标注形式应便于区别，如图1、图2；表1、表2等。其中图、表等应有简短确切的题名，连同图号（表号）置于图下（表上）。正文一般按提出问题——分析问题——解决问题的逻辑展开

提出问题——1. 目前中小学语文教案编写在陈述性知识设计方面的现状如何？

2. 目前中小学语文教案编写在陈述性知识设计方面存在哪些问题？

分析问题——1.结合相关理论说明展开语文陈述性知识教学过程的步骤是什么？

2.结合教学案例具体说明怎么去进行语文陈述性知识的教学？

解决问题——总结展开语文陈述性知识教学的技术和方法。

结语 与引言相呼应，可以简单地得出结论，结论应该准确、完整、明确、精练。还可以在结语中提出建议、研究设想、改进意见、尚待解决的问题等。

研究方法

可教案收集、案例分析、课堂观察、访谈调查、问卷调查等研究方法收集资料。

需要注意的事项

要研究语文教学陈述性知识必须阅读一定的资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献可以参考王萍编著的《基于心理学原理的语文教学设计》的“5章 不同类型教案的编写方法”。