语文翻转课堂设计研究

《语文翻转课堂设计研究》

初始概念及其解题

翻转课堂不只是时空和教学内容的重新排列组合，从深层次看，它植根于诸多相互联系的学习和教学理论，例如布卢姆的教育目标分类体系、认知负荷理论等。

基本思路和基本结构

翻转课堂的核心思想是“先学后教，以学定教”。我国早期的教改项目便具备“翻转课堂”的思想，如江苏木渎高级中学的“问题导向自主学习模式”、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式、山东杜郎口的“三三六模式”、山西新绛中学的“自学——展示模式”、南山卓越课堂模式等，都在一定程度上为我国实施翻转课堂奠定了基础。

本文档的写作思路可以结合中小学语文教学案例，以翻转课堂设计为例，具体探讨翻转课堂教学的教案编写问题。基本结构按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开。这是一个连续的，递进的过程，首先在我们遇到问题的时候先要针对性提出问题，然后对提出的问题进行分析，从而找到解决问题的方案。文档框架如表所示：

表1 文档框架参考

引言 引言又称前言、序言和导言，用在文档的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出文档写作的范围。引言要短小精悍、紧扣题。回答问题：1.为什么要针对语文翻转课堂教学进行教案编写？ 

正文 核心部分，占主要篇幅。正文必须实事求是，客观真实，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。 学位文档的图、表、参考文献、公式等，一律用阿拉伯数字依序连续编排序号，可就全篇顺序编号，也可分章依序编号。其标注形式应便于区别，如图1、图2；表1、表2等。其中图、表等应有简短确切的题名，连同图号（表号）置于图下（表上）。正文一般按提出问题——分析问题——解决问题的逻辑展开

提出问题——1. 目前中小学语文教案编写在翻转课堂教学设计方面的现状如何？

2. 目前中小学语文教案编写在翻转课堂教学设计方面存在哪些问题？

分析问题——1.结合相关理论说明展开语文翻转课堂教学过程的步骤是什么？

2.结合教学案例具体说明怎么去进行语文翻转课堂教学的教学？

解决问题——总结展开语文翻转课堂教学的技术和方法。

结语 与引言相呼应，可以简单地得出结论，结论应该准确、完整、明确、精练。还可以在结语中提出建议、研究设想、改进意见、尚待解决的问题等。

研究方法

可教案收集、案例分析、课堂观察、访谈调查、问卷调查等研究方法收集资料。

需要注意的事项

要研究语文翻转课堂教学必须阅读一定的资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献可以参考王萍编著的《基于心理学原理的语文教学设计》的“7章 语文教学设计的前沿 ”。