语文教学策略研究

《语文教学策略研究》

初始概念及其解题

“策略”一词原是军事用语，意为“为了对付战斗中的敌人实施军事命令的技术与艺术”，70年代引进教育教学领域。虽然目前“教学策略”这一术语已经在国内频繁使用，但尚未成为一个严格的理论概念，使用的频繁是与使用的不规范现象并存的。具体地说，至今未见有关教学策略的比较确切的定义，使用者缺乏构成概念的必要共识。例如，乌美娜在其主编的《教学设计》中认为，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。

在教学活动中，选择与运用恰当的教学策略是达到优化教学的重要前提，也是影响教学最优化的重要因素。如果教学策略使用合适，往往能使教学起到事半功倍的效果。教学策略是教学设计给予高度重视的领域。有人曾比喻说，如果把教学设计的前两个环节，即确定教学目标和了解学生的初始特征当作医生弄清病理，诊断病情，那么教学策略的选择和制订就是“开处方对症下药了”。在这个意义上，教学策略的选择和制订是构成教学设计过程的中心环节。

基本思路和基本结构

由于语文教育界长期以来一直抱着“教学有法，但无定法”的理念，因而现实教学中许多语文教师对教学策略的选用往往非常随意，常常是跟着感觉走。皮连生主张“学有定律，教有优法”。一旦教师完成了学习任务分析，“教学有法，但无定法”的理念不能成立。因为学习的类型分得很细之后，可以选择的教学方法十分有限，一般只有一种或两种方法是最优的方法。

在不同的学习过程中，需要教师采用不同的教学策略来促进学生的学习。语文知识的学习过程、语文动作技能的学习过程以及语文学习中的情感态度价值观的学习过程，肯定是不同的，那么教师采用的教学策略也定然各异。没有一种教学策略是放之四海而皆准的。如果一堂课的某阶段的主要任务是传授陈述性知识，那么复述策略、精细加工策略、组织策略相结合就占主导作用；如果一堂课的某阶段的主要任务是着眼于发展学生的写字、朗读等动作技能，那么行为示范法和朗读教学法就可以作为基本的教学策略；如果考虑教材内容的特点在一堂课的某阶段应主要发展学生认识自我的情感态度价值观，那么情境教学法、角色扮演法或户外教学法可以作为基本的教学策略。

本文档的写作思路可以结合中小学语文教学案例，以语文知识、动作技能及情感态度价值观这三类不同的教学内容为例，具体探讨教学策略选择的适切性问题。基本结构按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开。这是一个连续的，递进的过程，首先在我们遇到问题的时候先要针对性提出问题，然后对提出的问题进行分析，从而找到解决问题的方案。文档框架如表所示：

表1 文档框架参考

引言 引言又称前言、序言和导言，用在文档的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出文档写作的范围。引言要短小精悍、紧扣题。回答问题：1. 进行语文教学策略研究的目的是什么？2. 为什么要进行语文教学策略研究？3. 展开语文教学策略研究的意义是什么？

正文 核心部分，占主要篇幅。正文必须实事求是，客观真实，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。 学位文档的图、表、参考文献、公式等，一律用阿拉伯数字依序连续编排序号，可就全篇顺序编号，也可分章依序编号。其标注形式应便于区别，如图1、图2；表1、表2等。其中图、表等应有简短确切的题名，连同图号（表号）置于图下（表上）。正文一般按提出问题——分析问题——解决问题的逻辑展开

提出问题——1. 目前中小学语文教学设计在教学策略研究方面的现状如何？

2. 目前中小学语文教学设计在教学策略研究方面存在哪些问题？

分析问题——1.结合相关理论说明展开语文教学策略研究过程的本质是什么？

2.结合教学案例具体说明怎么去进行语文教学策略研究？

解决问题——总结展开语文教学策略研究过程的技术和方法。

结语 与引言相呼应，可以简单地得出结论，结论应该准确、完整、明确、精练。还可以在结语中提出建议、研究设想、改进意见、尚待解决的问题等。

研究方法

可教案收集、案例分析、课堂观察、访谈调查、问卷调查等研究方法收集资料。

需要注意的事项

要研究语文教学策略必须阅读一定的资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献可以参考王萍编著的《基于心理学原理的语文教学设计》的第四章“语文教学策略的选择与运用”。