语文教学任务分析研究

《语文教学任务分析研究》

初始概念及其解题

在教育心理学和现代教学设计中，教育目标被定义为“预期学生学习的结果”。教学目标从横向角度所划分的总目标、阶段目标、单元目标与课时教学目标分别是指不同教学阶段的教学要求。四层目标间是密切关联，相互支持的。

基本思路和基本结构

教学目标是教学设计的指向标，教学的重难点以及教学过程的设计都是为了实现教学目标，因此教学目标的设计尤为重要。教学目标既可以是长期的，也可以是短期的。教师拟定教学目标有助于指导自身教学技能的发展。同时，教师也可以要求学生拟定他们自己的目标，作为目标设置和自我管理的一部分。由此可见，拟定明确而可测量的目标是很重要的。

本文档的写作思路可以结合中小学语文教学案例，分析教学目标的选择、设立以及教学预设与教学生成之间的关系，选择语文的阅读教学、写作教学、口语交际教学、识字写字教学等方面，探讨中小学语文教学设计设置教学目标的方法和途径。基本结构按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开。

研究方法

可教案收集、案例分析、课堂观察、访谈调查、问卷调查等研究方法收集资料。

需要注意的事项

要研究语文教学任务必须阅读一定的资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献可以参考王萍编著的《基于心理学原理的语文教学设计》的第三章“语文教学设计中的任务分析”。