小学生学习成绩不良的成因调查分析

小学生学习成绩不良的成因调查分析

选题说明

1.基本概念

 学习成绩，是学校教育、社会以及教育评价机构衡量学生发展以

及学校教育质量的一个重要指标，也是学生获取高一级学校进行教育深造的重要条件。因此，学生的学习成绩日益成为家庭、学校、学生共同关注的重要问题。

大量研究显示，在我国目前应试教育的环境下，学习成绩还是影响儿童行为的重要因素之一。学习成绩优异的学生容易得到周围环境的认同，自信心较强，个性相对稳定外向，心理成熟，学校生活适应良好，学习的干扰因素较少，形成了学习能力发展内部与外部条件的良性循环。与此相比，学习困难儿童的心理问题发生率高于正常群体。小学阶段是我国学校教育的基础阶段，该阶段的学习成绩不良对于小学生的后续发展将产生多方面的不利影响。因此，探讨学习成绩不良的影响因素，并据此制定出切实可行的提高学习成绩的方法，改善学习成绩不良学生的学校教育处境，不仅是教师提高教学质量的有效途径，也是教师实现教育公平目标的应有之义。

已有研究还显示，影响小学生学习成绩的因素是多方面的，包括学校、学生的自我评价、父母文化程度、家庭关系、同伴影响等，而且各个因素之间相互影响，互为作用，成因相对复杂，因此，家长和教师要根据小学生个体的具体情况采取针对性的个性化措施来促进小学生学习成绩进入良性循环的发展轨道。

2.研究方法和文档基本思路和结构

有鉴于此，本文档建议采用个案研究的方法。研究者可选取少数几个（一个也可以进行）学习成绩不良的小学生（或是全部学习成绩不良或者某学科成绩不良）为研究对象，深入细致地通过访谈学生自己、学生同伴、家长或者任课教师等了解该小学生或几个小学生学习成绩不良的成因发展情况。

本文档的重点是成因调查和分析，因此，研究者应将重点放在对研究对象的选取、研究活动的开展过程，以及研究结果呈现部分，总结出造成该个案学习成绩不良的重要影响因素或者事件。