小学生课外阅读活动指导策略

小学生课外阅读活动指导策略

文档写作说明

基本概念

A．课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说“课外阅读,用形象的话来说，

既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风没有阅读，就没有帆，也没有风。”我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地得益于看课外书”。由此可见，加强课外阅读指导,

不仅是现代语文教学的要求，而且对于实现学校教育目标，培养学生的创新精神和实践能力具有重要的现实意义。

    《语文课程标准》在课程总目标中对学生的阅读方面提出了这样

的要求:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生主选择阅读材料。”“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，9年课外阅读总量应在400万字以上。”

课外阅读是学生改善单一知识结构，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，提高人文修养的重要途径。因此，教师应该了解学生的课外阅读，并对学生的课外阅读予以相应引导以促进学生的多方面。

B．阅读能力：阅读，是基于某种目的，不断运用头脑中的已有的相关知识，对读物提供的信息进行选择，对读物含义进行推测和推理的过程，阅读能力就是理解、加工和吸收读物信息的能力

在各科教学中，培养学生的阅读技巧，帮助学生不断提高阅读能力，是促进学生发展的重要途径。因此，了解和掌握阅读能力培养方法是教师必备的。

2. 文档基本思路和结构

本文档基本思路和结构如下：

明确几个关键概念，例如课外阅读、阅读能力、小学生阅读能力发展水平等；

根据已有文献调查情况说明小学生课外阅读现状中存在的问题，尤其是关于小学生阅读能力发展方面的不足和问题；

针对小学生阅读能力发展的不足和问题提出改进其阅读能力发展的策略