家校协同教育下的儿童德育策略研究

家校协同教育下的儿童德育策略研究

1．研究意义

德育是培养合格人才的基础，是素质教育的重要内容。十八大提出了立德树人是教育的根本任务，强调德育工作在整个学校、家庭、社会教育中的重要地位和作用。为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，教育部出台了一系列文件，开展了多项活动。教育部指导各地各校切实强化对家庭教育工作的指导，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局，帮助家长树立正确的教育观、成才观，营造家校共同育人的良好氛围。学校、家庭形成合力，推动德育工作网络化、多元化、趣味化，有助于学生树立统一的人生观、世界观和价值观，有利于学生的成长。小学阶段是儿童树立良好道德观念的关键期，家庭与学校共同承担德育职责。良好的家风、家教有助于学校德育工作的顺利开展，“对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。”（《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》）。家庭教育的局限在于：一方面随着学生的成长，孩子对父母的依赖会越来越弱，独立性逐步增强，会厌烦父母的管束。另一方面随着孩子的成长，会越来越渴望父母的理解，对父母自身的素质也提出了更高的要求。因此，家庭教育与学校教育相结合，能够充分发挥双方各自的优势，为儿童成长提供良好的环境。

2．研究现状

家校协同开展德育过程中可能存在多种问题，比如：1）双方地位不平等。因传统观念里学校教育为主体，家庭教育只是配合。那么教师会“居高临下”地要求家长作出各种各样的配合，充分展示其自身的权威，甚至家长也成了被教育的对象；而家长作为被动接受的一方则没有话语权，无法在孩子的教育过程中充分表达自身不同的意见和建议。双方在配合当中，尤其是孩子犯错误时，学校指责家长没有尽到义务和职责，家长在埋怨的同时会全权为孩子的错误买单。此时，双方很难达到观点一致，更不用说共同探讨解决方案。2） 家校合作过程中存在双方互不信任。一方面随着现代社会的发展，社会对教师的要求越来越高，同时各路媒体对个别教师 失信事件的报道让家长失去信心。另一方面学校教师也对家长过 于娇惯孩子的行为表示不满，对于一些事情甚至出现不敢管的情 绪。在这种情况下，双方很难形成良好的合作关系。 3）小学家校合作沟通不及时。虽然有微信群、QQ 群，但仍然会以家长会为主，家长会时间短、且针对学习为主，很少谈及学生的道德教育。同时由于家长对小学生日常表现与学校沟通不及时，学校教师也很难提出建设性的意见。4）家校德育工作不一致，德育工作割裂，小学生“在家一套，在校一套”，难以形成统一的价值观。

3．资料收集及方法

通过网站（如教育部）了解国家德育法规政策，结合工作实践，了解家校协同教育的工作现状，在中国学术期刊全文数据库及其他数据库查找相关文档。

4．写作思路

结合政策、实践工作对当前家校协同教育下的小学德育工作进行概述，具体分析存在的问题，针对问题提出未来的解决策略。