学生——教师专业成长中的基石——课堂偶发事件的处理对教师专业成长的影响探索(四)
……教师归纳：只要经度不同，时刻就会不相同，这种因经度不同而不同的时刻，叫地方时。（板书）北京的时间就是北京所在的东经116°的地方时。
教师提问、引导学生讨论：如果世界各地都采用各自的地方时，会引起什么问题？大家可以联系刚才这 则小故事加以想像。
学生讨论、回答：时间的混乱，外出很难计时等
教师讲解：因此，专家坐下来开一次
会，提出在一定区域内应统一使
用某个地方时作为该区域的标
准时间，而又可避免大范围共同
使用某一时间。
（出示《时区》）
教师提问：全球共分为几个地区？每个地区跨经度几度？
学生回答：24个地区，每个地区跨经度15°。（播放时区）
教师讲解：我们把经度跨度15°的这些地区叫做时区。
教师提问：刚才闪烁的是什么时区？
学生回答：中时区。（链接中时区）
教师讲解：中时区的范围从西经7.5°到东经7.5°之间,共跨经度15°,中时区以西,从西一区到西十二区,以东从东一区到东十二区,东西十二区合并为一个时区。
教师设疑：有了时区后，每个时区都以哪条经线的地方时为标准时间呢？
学生回答：中央经线。
教师讲解：中时区中央经线为0°，东一区中央经线为东经15°，东三区的中央经线为东经45度，你们找出中央经线度数的规律吗？
学生回答：中央经线的度数=时区数*15°。
教师归纳：这种以中央经线的地方时为全区统一使用的标准时间叫区时。（板书）
教师提问：看《时区图》找北京、东京、纽约、悉尼、伦敦的时区数。
学生读图：
北京（东八区）、纽约（西五区）、悉尼（东十区）、东京（东九区）、伦敦（中时区）
教师归纳： 北京时间就是指东八区区时，即东经120°的地方时，而北京的时间指东经116°的地方时。
习题操练：一道选择题并进行改错。（出示《时区图》）
学生查找：中国所跨的时区数——五个时区。
教师提问：中国是否采用五个区时呢？
学生看书：为了使用方便，中国把北京所在的东八区的区时作为全国统一使用的时间，称为“北京时间”。
教师引导学生归纳：相邻时区的中央经线经度相差15°，意味着相邻的时区时间相差1小时，，时区数差几个，区时就差几个小时。东边的时间要早计算时用“加”，西边的时间要迟计算时要“减”，即东加西减，这就是区时的计算。（播放动画）
所求时间=已知时间+时差（板书）
当我讲到中国把北京所在的东八区的区时作为全国统一使用的时间，称为“北京时间”时，有一个学生突然举手提问：“老师，东八区中央经线是120°E，而北京的经度116°E，为什么用“北京时间”作为全区统一使用的时间？”顿时我停顿了片刻，突然又有一个学生举手说：“是不是与北京是我们国家的首都有关
学生——教师专业成长中的基石——课堂偶发事件的处理对教师专业成长的影响探索(四)由毕业论文网（www.huoyuandh.com）会员上传。
