浅谈小学教育中的素质教育

浅谈小学教育中的素质教育

浅谈小学教育中的素质教育
我想，如果作一个比喻，那么素质教育的过程应该是恰如奶牛把草变成牛奶的过程，而不是开水冲奶粉的过程。然而，在教育孩子的过程中，一些家长、教育工作者教育方法却变成了“开水冲奶粉”的行为，更有甚者连“开水”也等不及，用“半开水”或者干脆就是“生水冲奶粉”了。三聚氰胺尚且敢加入奶粉，“生水”又算得什么！教育，本是一个潜移默化、春雨润物的过程，可是急功近利、立竿见影心态似乎是现今社会的通病，于是一些流于形式，有形无实的教育现象也就见怪不怪了。
国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”。如果用一句教育的口号加以说明：“十年树木，百年树人。”可是快节奏的社会生活，恨不得所有东西都要速成。那么对于教育速成的观点及一些做法，则难以让人认同。一个民族的整体素质的体现，不是某一个人所能代表，但社会是每一个个体组成的，每一个社会人，每一个生命活动都在体现个人的素质，因此，每个人都责无旁贷地为整个民族素质的提升承担一份责任。
今天，对于应试教育之不足的批评不绝于耳，于是，从1993年，中国教育改革与发展纲要中就提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，在1999年教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划中又提出，实施跨世纪素质教育工程。然而，实施素质教育是一项广泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容方法等各个方面的综合性改革，是涉及到价值观念、人才观念、教育质量及思想观念大变革，是涉及到劳动人事制度、招生考试制度的社会性变革，是我国教育为实现经济工作的两个根本性转变，实现社会可持续发展，实施科教兴国战略而必须进行的具有根本性意义的重大转变。应该看到，从“应试教育”向全面素质教育转变决不是一朝一夕可以完成的，要有一个长期的思想准备和探索过程。再好的教育，第一需要接受教育者不是孩子不是学生，而是成人，是教育的实施者，作为最基层的学校、老师、家长则是教育的实施者，如果不能接受与理解素质教育的真正意义所在，

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