关于阅读《教育新理念》的体会

关于阅读《教育新理念》的体会

关于阅读《教育新理念》的体会

本人自1998年中师毕业，成为一名具有小学教育资格的工作者。在毕业以来，对于小学教育的工作深感到在社会不断发展、不断进步的今天，除了在校等待接受教育的学生，身为教育工作者，也应当不断的充实自己。知识需要不断积累，如果停留在过去的水平上不思进取，就会跟不上时代的步伐，被社会淘汰。于是为了在专业学习上得到了提高和锻炼，我参加了XX师范大学网络教育课程。
前段时间，我有幸读到袁振国老师写的《教育新理念》，读后深有感触，收获颇丰！最触动我的是书中的一段话：“教师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家，应该对教育活动有自己独立的见解；有自己独特的追求，有独立进行教育科研的意识和能力。应该使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们的高尚人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感，放射智慧的光辉，实现自己的幸福理想。这是一种真正的教师境界。”（摘录自《教育新理念》201页）那么，如何才能成为这样的教师呢？
首先我们要明确现在的教育实际，课程改革对我们小学教师的综合素养和角色提出了哪些要求。通过阅读和自己的实践，我深深了解到：
第一，综合型的小学教师要求具有综合性的知识结构。新课程体系中，开设了多门综合性课程，涉及多门学科知识，这就要求教师要努力改善自己的知识结构，使自己具有比课程内容更为宽广的知识背景。除了有关学科、教育专业知识外，还应当具有科学、艺术的基本知识。综合型的小学教师还要求具有综合性的能力素养。课程的综合不是简单的内容删减，也不是简单的拼盘。所以，教师必须具有对各学科知识建立有机联系的能力；具有传授知识的同时，促进学生发展的能力；具有引导学生把知识应用到社会生活实际的能力。
第二，小学课程功能的发展性，使小学教师的角色作用发生了新的变化，由单纯的知识传授者转化为学生发展的促进者、教育活动的研究者、学生学习的指导者。教师作为指导者应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；与学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。教师作为促进者：(1)是冷静地旁观。学生在自主观察、实验或讨论

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