浅谈民族地区的拼音教学 我国地域辽阔,方言复杂,民族地区的语音跟普通话存在较大的差异,加大了汉语拼音教学的难度,我们云南省蒙自市是一个民族众多、分散杂居的地区,居住着彝、苗等众多少数民族。这些民族地区多数远离城镇,交通不便;意识不高、经济落后、交流较少、语言不通。针对这一现状,如何在民族的区发展教育,学讲普通话成为教师研究的课题,作为小学教师,我认为应从拼音教学入手。 就语言环境而言:民族地区语言环境差,除了学校听老师说普通话外,学生很难在学校以外的地方听到一句普通话。对于刚入学的学生而言,学习拼音就像是在学习“外语”,因为他们都有自己的民族语言,另外,少数民族山区方言的语言干扰,也影响着汉语拼音的学习。由此可见,语言环境与语言学习严重脱节是语言学习的致命弱点。 如何在民族地区开展拼音教学呢?我想,可以从以下几方面来开展: 增强趣味性 小学低年级学生的注意是无意注意为主,他们的注意不稳定、不持久,很容易分散,但生动、具体、形象的事物比较容易引起他们的兴趣,吸引他们的注意。 兴趣是学好知识的首要因素,让学生对汉语拼音充满兴趣是关键。汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。在拼音教学中,如果总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记,久而久之必定会造成学生的厌学情绪。要调动学生的积极性,就要寻求让学生学习拼音的乐趣。我认为,增强学生学习的乐趣,要注意以下几点: 1.本土化 开始教学汉语拼音时,每个字母都可以编一句儿歌或顺口溜,便于学生记住它们的音和形。如:“小朋友爱唱歌,长大嘴巴a、a、a”、“清晨攻击爱打鸣,圆圆嘴巴o、o、o”等,这样做,不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言能力得到了发展。 2.生活化 浅谈民族地区的拼音教学由毕业论文网(www.huoyuandh.com)会员上传。
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Tags:民族 地区 拼音 教学 | 2013-01-21 09:35:56【返回顶部】 |