教学工作质量管理中的创造性

教学工作质量管理中的创造性

[ 摘要] 成功的管理是创造性的管理，教学工作质量管理中的创造性是从学校质量管理方针，建立质量管理机制，明确教育质量的有效途径中体现的。创造型的环境一旦造就，又会使教师和学生在创造型环境的“无为教育”中实现思想观念、心理素质、行为方式等方面创造力的全面爆发。

[ 关键词] 管理    创造性    教育质量

 加强质量管理工作，无论对社会还是对学校都有极其重要的意义：一、质量管理是实现学校基本任务和满足社会需要的保证；二、抓好学校质量管理才能保证教育投入的有效性；三、质量管理提供了客观评价学校工作的标准。[ 陈孝彬主编《教育管理学》第十六章第一节]
 学校工作质量管理体现在以下五性：〈1〉系统性：即在管理上采取系统化的措施。〈2〉开放性：积极地搜集、了解外界有关的新信息，并根据学校的实际情况，吸取他人精华，不断改进和创造出有益于创造性教育的管理方法。〈3〉民主性：注意养成良好的民主作风，通过多种方式经常听取教师或学生对学校管理或班级管理的意见和建议，不断改进和完善管理工作。〈4〉自主性：培养教师和学生自主参与管理的意识，在管理过程中发挥他们的主观能动性，使管理具备自觉、自动、自律的特点。〈5〉创新性：在求实的基础上，勇于打破常规，开创新路子，摸索新方法，构建新模式，建立新型的干群关系和师生关系。在传统的观念中，领导是教师的司令官，教师是学生的看守者，干群关系和师生关系都是命令与服从的关系，这种关系严重影响了教师和学生创造力的表现。新型的干群关系和师生关系是以平等、宽容为基础的，领导对教师、教师对学生都不再是权威的代表，而是保护、激发创造力的支持者，甚至是创造的参与者。只有建立新型的干群关系和师生关系，才能真正做到在观念上和实践上转变教育观念，确立创造性教育观。把管卡压的管理变成人本化、个性化、人性化、泛性化的管理，譬如在班级管理中，就要把以教师为中心变成以学生为中心，把以传授知识为主要目的变成以增长经验、发展能力为主要目标，把严格守纪、遵守常规的课堂气氛变成生动活泼、主动探索的课题气氛。
 在当今时代，为了适应新形势的发展及教育改革的不断深化，探究教育工作质量管理的创造性是必要的，为此，本文就如何提高“教学工作质量管理中的创造性”略陈管见：
 一、要体现教学工作质量管理的创造性，首先要培育有利创造的集体氛围
教师和学生的创造力是在集体中体现出来的，没有自由、安全、愉悦的集体气氛便不能培养最佳创造力。我们至少应该培育出这样的创造性集体氛围：〈1〉尊重：这是创造的前提。因为创造个体的个性是以独立、批判、探究、冒险、幻想、竞争、求异、自信等为特征的。很容易因其“标新立异”“不合时宜”而被扼杀，而创造个性一旦不存在，创造便无从而。

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