教学活动中促进师幼有效互动的策略

教学活动中促进师幼有效互动的策略

教学活动中促进师幼有效互动的策略
[^论文摘要] “师幼互动”是指教师与幼儿之间相互作用和相互影响的行为及其动态的过程，是幼儿园一直关注、研究的焦点，本文从创设问题情境、探究回应策略、选择材料形态、丰富游戏形式、转换角色参与等方面入手，探索教学活动中促进师幼有效互动的策略，效果明显。
[关键词] 互动、双赢、问题情境、材料形态、回应。
师幼互动是指教师与幼儿之间相互作用和相互影响的行为及其动态的过程。教学活动作为幼儿园课程的主要元素，也是师幼互动表现最为频繁、活跃的环节。如何在教学活动中建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通，在互动中成长，在互动中实现双赢呢？
一、创设问题情境，让师幼间的互动更深入
人与人之间的交流都需要一个话题，俗话说有话则长，无话则短，一个话题是否能激发他人的表达欲望，让别人想说而且有的说，首先在于话题是否是别人感兴趣的，其次在于他人是否具备这一话题的相关经验。
在教学活动中，幼儿思维最活跃的时候，也往往是教师提供一些幼儿感兴趣的、富有启发意义的问题情境的时候，在这里，一个问题就是一个吸引幼儿参与互动的话题。
如在大班社会活动《爱》中，教师从爱心入手，以“这是什么？”“你在哪里看到过爱心？它代表什么意思呢？”等问题为切入点，让幼儿结合自己的生活经验以及对爱心的理解进行讲述。由于孩子们平时对爱心都特别喜欢也特别敏感，因此问题一提出，他们就一个个兴趣盎然，纷纷举手发言，接着又以“你在生活中感受到谁的爱？你通过什么事发现妈妈是爱你的？”“动物妈妈是怎么爱自己的孩子的？”等一系列问题为中介，引导幼儿由浅入深，由表象到本质，一步步深入感知“爱”的多种含义。
音乐活动《捏面人》则以幼儿感兴趣的泥娃娃为话题，教师通过“小朋友们见过泥娃娃吗?让我们一起听听歌曲里的泥娃娃是什么样子的?”这一问题情景为引子，吸引幼儿参与活动。师幼间的互动也在这些问题的刺激下，进行得更深入、更频繁。
二、探究回应策略，让师幼间的互动更积极
师幼互动不仅要求教师做一名善问的引导者，更要求教师做一名认真的聆听者，耐心倾听幼儿的观点和意见，根据幼儿的认知水平、以及该问题的目的，快速对幼儿的回答进行解读，并以恰当的方式给予回应。

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