关于和谐家校合作关系建立的体会

关于和谐家校合作关系建立的体会

关于和谐家校合作关系建立的体会
众所周知，影响学生接受教育的环境有三种，即学校环境、家庭环境和社会环境，特别是学校环境、家庭环境对一个学生的学习发展更是起到关键的影响。随着教育改革不断深入，学校与家长的勾通联系显得越来越重要，两者之间的关系处理得好否，也已成为能否构建良好的办学环境的关键因素。本文从学校在与家长的公共关系中应扮演的角色、学校与家长沟通的几个主要方式、应注意的几个问题等角度来阐述家校合作关系的建立。
一、学校在与家长的公共关系中应扮演的角色
（一）引导者
家长们的认识水平和教育经验存在差异，有时他们的看法是片面的，做法是错误的，所以教师必须采取适当的方法更正家长的观念的做法。例如，现在独生子女增多，社会竞争激烈，人们那种“望子成龙”“望女成凤”的期望成为迫切。面对学校实施的“减负”，一些家长感到非常忧虑和紧张：万一小孩的学习跟不上怎么办呢？他学坏了怎么办呢？于是不管小孩是否愿意，就让他参加各种培训班，除了上学，还得做许多额外的精选题，还要请家教，孩子的学习负担反倒更重了。有一些家长，为了孩子能一心一意地学习，不让他们参与家务劳动，让这些小宝贝饭来张口，衣来伸手。当他们学习取得高分时，就以到“麦当劳”吃一顿等来奖励，结果导致了许多“书呆子”、“小霸王”的产生。他们大多目光短浅，心胸狭窄，依赖性强，自理能力弱，心理品格差。这样的孩子长大后必将被竞争激烈的社会所淘汰，又怎能谈得上做建设中国未来的接班人呢。因此，教师应向家长明确指出其中的危害，减负正是对素质教育的弊端提出来的。为了让学生健康、和谐地成长，教师应建设家长结合各自的情况学习，运用一些教养子女的知识和方法。
（二）合作伙伴
学校教育和家庭教育相结合，才能发挥巨大的作用，所以从这个角度看，教师和家长就是一对合作伙伴。教师必须诚心诚意和推心置腹地摆事实，说道理，听意见，定措施，做到言出必行，这样才能取信于家长，提高商讨的成效。例如，有一男生体格强壮，性格暴燥，成绩一般，却神气十足，同学们都很怕他，为此，老师主动进行了家访，发现他父母离异，跟随妈妈生活，而妈妈脾气暴烈，一不顺心就操起铁棒揍他，以为棒棍下出孝子。老师告诉这个学生的妈妈，这个孩子坏毛病就是你打出来的，这样继续下去，将来等待他的极可能是管教所、牢房；孩子还处于成长阶段，年龄尚小，可塑性强，应及时教育，否则后患无穷；这样晓之以理，动之以情，使她深刻地认识了自己错误的教育方式，并主动配合教师共同制定措施。这次商讨无疑是成功的。如果当初教师只为了“打报告”以敷衍了事的心态，爱理不理的态度，甚至以幸灾乐祸的表现来家访，必定导致商讨的失败，导致学校教育与家庭教育的脱节，导致“差生”“社会垃圾”产生。
（三）出谋划策者
对孩子身上出现的问题，有时家长会感到疑惑不解，不知所措，因此，可能做出错误的判断和做法。此时，教师除了是合作伙伴、引导者的角色之外，还是一个出谋划策者，设计解决问题的方案，供家长选择。例如，有一学生非常活泼好动，爱把东西拆掉再组合，有一次差点把班里的投影机弄坏了。教师与他爸爸在交谈中也了解到，他最近把家中的电脑也给

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