提高课堂效率——小学生英语预习习惯的培养

 提高课堂效率——小学生英语预习习惯的培养
古人云：“授人鱼，不如授人渔”。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师尤其要重视方法的指导。因此，在具体的教学实践中尝试探讨小学生英语学习有效预习策略。也根据学校  的要求在上课的
前一天必定会布置预习作业，而各科预习的要求也都很明确，学生根据老师的要求完成预习作业，第二天由老师批阅。通过预习以后，学生了解了学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来的地听课学习做好准备

课预习的重要性
有利于学生提高听课效率学生，在学生预习课文的时候遇到不懂的内容,这属于正常现象。课本中看不懂的地方,往往就是教材的重点，难点，也是学生在学习中最薄弱的环节。弄
懂这些不明白的地方,恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来,上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。学生长期这样下去听课的目的非常明确,注意力也容易集中,课堂效率就会提高。预习正是过渡到自学的必要步骤。

作为老师要做的就是如下：
一、要培养学生预习的兴趣，养成良好的预习习惯。
    1、要注意预习内容难易适度，在布置学生预习时除了一些常规要求之外，根据教材中制订明确的，可操作性的预习要求，对预习要求加以解释，让学生明确预习的操作方法和步骤，避免预习的盲目性。
2、善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，在课堂教学中，检查预习情况时，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，要及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩。    
3、把竞争意识引入到预习活动中，激发学生的预习兴趣。小学生有争强好胜的心理，利用他们的这一心理特点。在预习中适当的采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。如，在课堂上，限定一定的时间，开展我爱记单词大赛，看看谁在规定的时间内记得单词最多，正确率最高，优胜者可以免写一次家庭作业，以此培养学生积极预习的兴趣。

三 怎样布置预习内容
在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。让学生预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下一堂课的重难点为主。比如，我在上 Unit 6  On Holidays Party A部分，其中的有关中西方节日的B部分短语较难，单词字母多，多印务规律，学生跟着磁带一两遍没问题，脱离带子，读起来就困难较大。，尤其是西方的节日， 像万圣节，情人节， 感恩节。如果老师在课前要求学生预习整个B部分内容，学生就会觉得非常复杂，难读难记，不敢兴趣，，根据以往的教学经验，在不知这次预习作业时，就简单话， 让学生先预习中国传统的节日调查人们通常在这样的节日会做哪些事情，学生都比较熟悉，所以就了“说说你最喜欢的节日，为什么， 人们通常干什么，以及去年的这个节日你有没有做这样的事情 。

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