浅谈对初中历史与社会教学活动课的探索

浅谈对初中历史与社会教学活动课的探索

 [内容摘要] 新课程要最大限度地拓展学生学习空间，培养学生学习主动性。为使教学更加生动活泼，在历史与社会教学中进行了活动课的探索。把活动课列入教学计划，让学生走出书本，走出课堂，走向社会，把书本知识与现实生活相结合，亲身去了解，去体验，从而激发学生学习的兴趣，锻炼学生的实践能力，也提高了课堂的效益。
 [关键词]    社会   活动课    探索
 近年来，随着新课标出台，新课程改革的推进，逐渐在教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。历史与社会活动课（以下简称为活动课）的开展为了这个问题的解决提供了一条充满希望的道路。许多学校的初中历史与社会教学正改变传统的单一课题授课模式，以学生自主参于活动为特征的活动课已经占一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的普遍欢迎。活动课的出现，是初中历史与社会教学的一次大改革；是历史和社会学科课程实施素质教育，全面提高学生综合素质的有力举措。下面结合自己的教学经历，谈谈对活动课的一些粗浅的看法。
 一、将活动课真正列入课堂教学计划
 近年来，我们周围许多学校社会科教学开展了一些课外活动。但是，由于课文活动常常缺乏系统的目标和内容，常常难以有序进行。许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。因而只有把社会活动列入社会课程，给以教学目标、内容和进程的规定，给以时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中社会教学大钢（试用稿）把政治、历史课程分为必修课、选修课和活动课的时候，初中社会课也必须把活动课列人课程，作为正式课程的一个部分。于是我校从2004年开始，在调查研究和初步尝试的基础上，正式开展试验，逐步形成了建立初中各年级社会活动目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并取的了一定的成效。

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