谈美术欣赏活动中教师的指导策略

谈美术欣赏活动中教师的指导策略

谈美术欣赏活动中教师的指导策略
【摘要】美术欣赏是美术教育的一个关键组成部分，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系，包括对作品的表现形式、意义、作品的背后甚至涉及到人类文明方方面面的理解，它是对美术作品的一种和谐，令人愉快的，思想上无拘无束的探索。大多幼儿园都在日常教学中积极地开展了美术欣赏活动。我们都知道仅凭幼儿单薄的经验和能力，想欣赏甚至只是了解或认识一幅画、一件艺术品，是远远不够的。那么，如何让幼儿真正学会美术欣赏，提高美术欣赏活动的教学质量，值得我们教师去研究和探讨。
【关键词】幼儿美术欣赏活动指导策略
《幼儿园教育纲要》中明确指出："在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。发展幼儿的观察力、想像力、创造力，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。"那么作为教师的我们不仅要引导幼儿发现生活中的美好事物，也要让幼儿对美术产生兴趣，即去培养幼儿对美术喜爱的兴趣。大多幼儿园都在日常教学中积极地开展了美术欣赏活动。我们都知道仅凭幼儿单薄的经验和能力，想欣赏甚至只是了解或认识一幅画、一件艺术品，是远远不够的。那么，如何让幼儿真正学会美术欣赏，提高美术欣赏活动的教学质量，值得我们教师去研究和探讨。
一、帮助幼儿打牢欣赏的基础，即为幼儿欣赏提供必要经验
孩子能欣赏一幅画，一件艺术品，首先要求幼儿对画或艺术品所涉及的事物内容或表现形式有一定经验，否则将形成哑巴课堂，教师讲得无奈，幼儿听得无聊。所以说，经验对孩子的欣赏很重要，它直接关系到孩子对作品的兴趣、关注程度，教师如何引导是关键。我们的做法是给孩子足够的时间和空间，提供丰富的材料，顺应孩子的直觉感受。
例如：在中班美术欣赏活动梵高的《向日葵》时，为了让孩子在欣赏之前能知道和认识向日葵，教师收集了向日葵的实物和资料，孩子们带来了图片、玩偶等向日葵形象的各种物品，把向日葵实物插在花瓶里，把图片挂在墙上，把玩偶摆在柜子上。在准备的过程中，孩子们对漂亮向日葵产生了浓厚的兴趣，许多孩子都向我了解这些是什么花，为什么这么大。在创设的环境中，孩子主动对向日葵发生了兴趣，这与教师预设的目标一致。于是很自然的就引出了欣赏《向日葵》的内容。
二、善于做个耐心的倾听者
幼儿欣赏作品时，首先要让孩子熟悉作品，应给予孩子足够的独立欣赏的时间。不要操之过急，尽可能让孩子畅所欲言，发表他们最原始的感受。
比如在欣赏《向日葵》活动中，教师请幼儿看大屏幕，自己独立欣赏，并走到孩子中间，听听孩子在说什么，在欣赏些什么，了解孩子欣赏的内容。有的孩子在看画中所用的色彩，有的在看画中花朵的姿态，有的在看画中所用的特殊作画材料。在讲述欣赏内容时，教师问孩子画里有什么，孩子们的发言非常热烈，有的说“我看到了各种各样大小的向日葵”、“我发现了一个花苞，马上就要开了”、有的说“我感觉有好多好多颜色像堆起来的一样”、还有的说“感觉像有一瓶真的向日葵摆在我们面前一样”。这些都是孩子最原始的感受，最真实的体验，这些对作品的第一印象，激发了孩子挖掘作品内涵的兴趣。
三、做一个有效的引导者，让幼儿习得欣赏方法

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