在反思中成长——学会寻找教育的“遗憾”

在反思中成长——学会寻找教育的“遗憾”

在反思中成长
——学会寻找教育的“遗憾”
【摘要】
一个教师如果想要在专业上尽快地成长起来，那么，他就必须掌握“反思”这种方法，并在实践中将其转化为一种内在的能力，即“反思能力”。寻找“遗憾”的过程，实际上就是重新审视自己、发现自己、升华自己，体现教学民主，提升教育理念，完善人格塑造的过程。本文通过几个案例来讲述教师反思的几个角度：第一，从教师的教育行为上反思教育观念；第二，从幼儿的行为表现上反思自己的教育行为；第三，从多角度多方位反思以优化教育活动。
【关键词】
反思，教育观念，教育行为
【正文】
自２０世纪８０年代以来，“反思”一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。现已成为国际教师教育领域广泛流行的时代性语言，成为凝聚教育改革力量的标识或口号。近年来，我国教育学术界也开始对“反思性教学”或“反思性教师教育”展开了探讨，实践层面的以“反思”或“研究”为导向的教育改革也正处于形成之中。所谓的反思就是指教师以自己的职业活动为思考对像，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程（余文森 2004）。反思的实质就是自我批判——自己与自己对话，并借助自我对话来检讨自己、改善自己，是教师个人“专业自修”的一种方法、技术。也就是说，一个教师如果想要在专业上尽快地成长起来，那么，他就必须掌握“反思”这种方法，并在实践中将其转化为一种内在的能力，即“反思能力”。人们常说“失败乃成功之母”。这话并不是在每个人身上都能得到验证的，只有那些善于在失败中总结经验教训、并将之转化为新的知识理念，再在实践中不断检验成果的人才能最终取得成功。作为一个教育工作者，应当有面对失败的勇气，应该学会寻找教育中的“遗憾”，并通过寻找教育中

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