论班主任在班风建设中的作用

论班主任在班风建设中的作用

论优秀班风的建设
班级工作是学校各项工作的基础，也是学校工作的重点，在多年的班级工作中，我深深感到，教育不仅是教书,更重要的是育人,它影响着孩子的一生。在好的班级中,感受到良好风气,孩子就会有良好的情绪,从而对父母、老师、同学和邻居友善而热情,身心得到健康发展。要带好一个班级，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。
中国有一句俗话:从小看到大,三岁看到老。意思是说,一个人从小形成的思想、行为习惯及个性很难改掉,将会影响人的一生。确实,一个人的性格、情绪不但影响到人的身体健康,也影响到学习效率、工作效率、甚至影响到人际关系、事业、前程、家庭幸福,更有可能影响到社会安定。因此,塑造一个人良好的个性,于国、于民、于己都是一件非常重要的事情。一个人性格的形成与遗传、社会、家庭、学校等各方面有极大的关系。其中,学校是其中不可缺少的一环。一个人,小学读6年,中学读6年,大学读4年,共16年,这16年中,是性格形成的重要阶段,而16年中又有一半多时间是在学校度过,因此,学校与班级的环境对其熏陶和影响很大,在好的班级中,感染到良好风气,孩子就会有良好的情绪,对邻居、父母、老师、同学友善而热情,在这种前提下,身心会得到健康的发展。人们常说:教育不仅是教书,更重要的是育人,它影响着孩子的一生。下面是我工作中的几点体会和感受：
一．以身作则，率先垂范
“学校无大事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。记得初一学生刚入学不久，因为班容量较大，学校领导决定重新分出两个班，我们班就是其中的一个，这些来自各个班的学生不理解学校领导的意图，以为他们自己肯定不好，才被分了出来，这两个班肯定是差班，所以很多学生都是抹着眼泪走进这个班的。其中有一个学生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室，说什么也不进班，哭着苦苦地哀求我：“老师，你让我回原来的班吧，原来的老师跟我可好着呢。”面对这种情况，我心里很难过，看着同学们那不情愿的样子，我就暗下决心，一定要尽我的所能，把这个班带好，我要让这些学生哭着进来，笑着出去。为了稳定学生的情绪，我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。一段时间后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。
二．立班规，促正气。
在我任教的十几年中,担任班主任工作近十年,带的班已毕业,现又新接另一个班。现在本班共有36人,这些学生聪明、好学、热情。但从以下事例中,我也发现了一些问题。一天中午放学后,我正在教室里安排卫生,其余的同学未按常规排放学队,一哄而散往校门跑。本班一名学生在校门口遇到值班校长,当校长问他为什么不排队时?他马上生气地大声嚷道:“排什么?我们班不兴排放学队。”言语极无礼貌,也无集体荣誉感。有一次做课间操,班上4个最调皮的学生在队伍中疯打,我把他们单独留下谈话,谁知4个人都对老师恶语相向,甚至还有的学生对老师张口就骂,语言不堪入耳。总之,只要老师指出缺点,进行批评时,他们就难以接受,态度强硬,一副目中无人,唯我独尊的模样。另外,作为老师小助手的班干部,不管实事,看见事情就逃避,不爱帮助别人,起不到表率作用,工作较难开展……

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