科学看待犯错的学生

 科学看待犯错的学生

 “金无足赤，人无完人。”“人非圣贤，谁能无过？”更何况是几岁的孩子。犯了错误的学生，只要敢于认错，勇于改正，仍然是好学生。就像镜子上的灰尘，只要我们用科学的方法把它抹掉，他还是和原来一样！在我的教师生涯中，曾帮助过这样一个孩子，挽救过这样一个灵魂。
 一、确认
 有一个胆大的一年级学生A，他上课不注意听讲，大模大样地喝水，我没收了他的水，他居然趁我转身写板书的时候把水悄悄拿走了！他作业也不能按时完成。其他小朋友还不时地来向我告状，“××偷了我的铅笔。”“××偷了我的硬币。”“××偷了我的玩具。”一开始，我没太多留意，我想，小孩子可能是说着玩的。后来，类似的报告越来越多，我开始意识到学生A可能有不良的行为习惯。我想，无论这个孩子是否有这样的行为，作为一个教育者首先要保护他的自尊，尊重他的人格，然后再慢慢帮其改正。班会课上，我对全班小朋友说：“你们帮助咱们班的一个暂时落后同学是对的，但你们说错了一个词，不该说‘偷’，应该说‘拿’，他需要老师和大家的帮助”。在没有确凿证据的情况下，我也不好单刀直入地对其教育。我等待着时机的成熟。恰巧在一节语文课上，一位同学突然报告：“老师，××把××的两块糖放在了××的书包里。”我走过去一看，一位同学的书包里确实躺着两块糖。下课了，我生气地把甲同学带进了办公室，我让他解释清楚这到底是怎么回事。一开始，他为自己狡辩：“老师，不是的，我……我……我……”他支支吾吾地说不清楚，我恼怒地说：“别伪装了，我早知道你有不良的行为习惯了！”在铁的事实面前，他终于难为情地低下了头。
 二、教育
 A同学的不良行为真令人愤怒。可我转念一想，他毕竟只是一个７岁的孩子，就算坏，也不会坏到哪儿去。我在操场上转了一圈，等到心情平静下来，我开始对其进行教育。
 我：早就有小朋友向我报告，你随便拿别人的东西，有这回事吗？对老师要讲真话。还有你究竟拿过别人哪些东西，全部说出来，老师看你有没有勇气承认，就先从今天的事说起吧。
 A同学：今天我想吃××的糖，我怕被他发现，就把他的糖转移到另一个人的书包里，就被你发现了。
 我：把实话说出来很好，说明你还想做个好孩子。再想想，你前一阵子拿过别人什么东西？
 A同学：×天我拿过××的笔，×天我拿过××的硬币，×天我拿过××的玩具……
 我：那么，这些东西现在在什么地方呢？
 A同学：我把它们藏在我家里的玩具箱子里了。
 我：明早上把这些东西全部带过来，物归原主，能做到吗？想想还拿过别人什么东西？
 A同学：还拿过家里储蓄罐里的钱。
 我：多少？
 A同学：一次2元，一次5元，一次10元……
 我：你拿钱时，没被妈妈发现吗？
 甲同学：妈妈在厨房里做事。
 我：你拿同学东西时，一般在什么时候？
 A同学：下课的时候……
 我沉思着，犯情节这么严重的错误，不告诉他的监护人不行，一定把他父母找来，向他们汇报今天发生的事，并请他们一同配合对其教育。
 第二天晨会课，我让他把“赃物”一一还给了同学，让他在全班同学面前承认错误，并保证以后不再犯，请大家监督他的行为。这样，我让他以自己的行动与语言洗刷自己的“罪名”。
 三、宽容

相关论文