中学作文教学的困惑及其对策

【内容提要】：作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的大难题。我总结作文教学中遇到的一些困惑，根据新的《全日制语文课程标准》（实验稿）的新理念，针对现行中学生的写作实际，结合实际教学经验，找到了一些相应的对策。 

【关键词】：作文   困惑   对策 

《初中语文新课程标准》是这样规定写作标准的：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。
　　从事多年语文教学工作，我感觉要学生写一篇作文，就好像要他们到天上摘星星一般难乎其难，真正把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。总结以往的经验，我认为在作文教学中要达到新课程标准中对学生的要求，实施过程中存在以下几个方面的困惑：

“困惑”一、写作内容与现实生活的冲突

作文题材要求广泛、新颖，学生受生活环境、生活条件以及时间的限制，很难有好素材的积累。

我任教的学校是一所农村学校，相对于城市学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物少，眼界狭小；学校以及家庭可供阅读的书籍匮乏，学生的知识容量小；多数学生因为回家后要做一些力所能及的家务，静下心来写作的时间少。写作训练时，如果是《难忘的一件事》、《我的-----》一类保留题目，学生的话题往往局限在运动会、老师放学后讲题，妈妈、同学……上面，缺乏新意。如果是《走进---》《---的畅想》《来来来，大家一起来》《生活的启示》这类新颖灵活的题目，学生又会感觉“无米下锅”， 为了考试不得不生编硬造，出现“为赋新词强说愁”的情况。

“困惑”二、写作内容与教学内容的不统一

中学教材按文体划分单元，诗歌、散文、童话、寓言、小说、文言文……这些课程的设置与写作话题之间联系不大，对提高学生写作能力作用有限。

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