如何看待学前教育小学化

如何看待学前教育小学化
 

我是一个在教育工作岗位上工作了六年的老师，现在担任班主任这个职位，在工作中也有自己的一些想法，特别是对学前教育小学化的现状有一些自己的看法：
 孩子身心健康、快乐成长是为人父母者之最大心愿。然而，如今我国学前教育正处在一个极其不正常的状态，即学前教育小学化。
　　谈及此话题，就不能避开我国现有教育体制。自从对外开放以来，我们就常拿我们国家培养出来的人才与国外人才作横向比较，发现考试时要比外国人强，但在面临实际问题时就不行了，遂不由得对学校教育提出了质疑:素质教育真正实施却何尝艰难。如果学前教育继续行进在“小学化”道路上，将来让我们难堪的事决不仅仅若此。
　　学前教育“小学化”之现状
　　每临9月，学龄前的家长见面的话题只有一个：上哪个幼儿园。
　　孩子幼儿园大班还没结束，家长们便关注幼儿园。从公办到民办、从饮食标准到环境卫生、从师资力量到教学内容，家长的考察细化到了每个环节。对适合孩子学习生活的幼儿园也便有了选择。
　　同事的女儿所在一家幼儿园各方面条件均一流的，因不讲求学前教育“小学化”的幼儿园，大班时四个班，学前班只有一个班。相反，“小学化”较严重的一些幼儿园，有的一个班竟达到60－70人的地步……
　　导致此种结果的原因也大致有两种，一是目前多数小学一年级，仍不顾前两年上级教育部门下达的紧急制止幼儿教育小学化的措施，新生开学就摸底，考的都是小学一年级的基本知识。二是家长们在品味近几年的幼儿园学前教育后也得出结论，上学前班必须打好基础，否则上一年级就跟不上学习进度，孩子和家长都遭罪。
　　不再沉重的童年
　　本应无忧无虑的幼儿被学校和家长提前送入了小学生活，他们本应快乐无比的童年时光被沉重的课业负担所充斥！而同时，坚持还给孩子幼儿园应有的快乐的家长们有很多在过着不踏实的日子，孩子读小学怎么办？自己的孩子会不会在一年级的学习生活中遭受重创？
　　对家庭来说，每个孩子都是唯一，都是全部，都是百分之百。而对学校而言，一个老师要带几十个孩子，如何让几十个孩子在老师面前都成为唯一才是家长们最关心的。
　　

我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问他，字都认识吗？他说有的认识，有的不认识，但大概能知道讲了什么事。而认识的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。
　　世界上没有完美的故事，学校也一样，我们应有一种态度，给孩子选择的学校也许不是最好，却应是最适合他成长的。

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