在游戏情境中乐意分享、体验分享

在游戏情境中乐意分享、体验分享

在游戏情境中乐意分享、体验分享
[摘要] 现今社会是一个注重团体合作的社会,而由于家庭结构的原因,导致学龄前儿童不懂分享、不愿分享。所以，在现在的幼儿园教育中，我们尝试用分享式的教育方法，让幼儿愿意分享，懂得合作。在分析了小班幼儿的年龄特点后，我觉得在游戏的情景中最能够让幼儿体验分享，尝试分享。
[关键词] 学前教育游戏情景分享情感

目前在幼儿的交往中存在着一些普遍的问题：缺乏群体意识，不懂分享。一些孩子自幼喜欢自己玩耍，自个儿活动，不爱与人交往，不愿参加群体活动，体验不到群体所具有的那种愉快的氛围；有的孩子在集体活动中霸占领地、霸占物品，不懂合作不懂分享。究其原因，除了与幼儿个性有一定的关系外，与家庭结构也是有很大关系的。
而现今社会注重分享与合作，只有会合作愿分享才能跟上社会的潮流。所以，培养幼儿分享合作的能力成为了我们教育者的一项重要使命。在实践中我们发现，合作的前提是要会分享。如何在幼儿园进行分享式的教育是现在我们研究的重点。
幼儿的分享合作能力的培养必须依附在一定的活动中，而游戏就是这样一种适宜幼儿交往的活动。游戏是愉快的活动，快乐的活动过程，是幼儿最乐于参与的活动。游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。小班幼儿更是由于年龄特点，在潜移默化的游戏情境中，逐步学会与他人商量分配角色，协商解决问题，学会合作。所以我认为：游戏是培养小班幼儿分享情感的重要载体。
集体游戏中分享情感的养成
小班的集体活动以游戏为载体，在轻松愉快的氛围中，将个别经验上升为集体经验。可以说，集体游戏是养成分享行为及情感的基础。
集体游戏中的小结提升推动分享情感的养成
在一次“亲亲一家人”的集体活动中，我们以大家去参加新年音乐会路遇大灰狼为情景，让孩子们以一家人的角色来躲避大灰狼。在过程中，有的孩子会和“家人”一起躲，有的却自己一个人躲在角落里。在集体交流的时候，我特地让这两种不同的幼儿进行分享。“你们一家人躲在一起什么感觉？怕吗？”“你一个人躲在角落里，怕吗？”孩子们纷纷表示一个人很害怕，和“家人”在一起没那么害怕了。于是我小结到：对啊，和家人、好朋友在一起就会变得勇敢，什么困难都不怕了。在第二次的游戏中，孩子们果然有了

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