语文趣味教学--------让一年级的孩子们学得更有“味道”

语文趣味教学--------让一年级的孩子们学得更有“味道”

语文趣味教学--------让一年级的孩子们学得更有“味道”【摘要】从学生跨进小学校门的第一天起，他们的生活不再是游戏，而是肩负着学习的重任：学拼音、记生字、背课文……枯燥乏味的课堂学习吞噬了孩子们灿烂的笑容，一种叫“厌学”的东西悄悄爬上他们的心头。本文探索的是如何让初入学的小学生快乐地学习语文。
【关键词】趣味教学组织形式教学手段
每逢一年级新生报到，总可见这样一幅图画：年轻的爸爸妈妈牵着即将就读一年级的孩子，边走边躬身叮嘱：“在学校要听老师的话，上课要专心听讲……”那孩子不断地点头，一脸的稚气，一脸的童真，我想在此时，在孩子心中，在小学读书应该是一件新鲜有趣的事儿吧。　　但孩子们不懂，从他们跨进小学校门的第一天起，他们的生活不再是游戏，而是肩负着学习的重任：学拼音、记生字、背课文……枯燥乏味的课堂学习吞噬了孩子们灿烂的笑容，一种叫“厌学”的东西悄悄爬上他们的心头。　　我是一名小学一年级语文老师，当我不只一次地目睹孩子们这种令人心痛的变化时，我感到深深的内疚，我想如何根治孩子们的厌学心理应该是我们在推行素质教育，倡导自主学习时首要深思解决的问题。　　一年级的孩子活泼爱动，他们在感知、理解记忆、思维方面均离不开具体形象生动的事物，记得《教育心理学》中还特别提及小学儿童的记忆效果与他们的情绪有关，即在高兴时，记忆效果好，反之较差。对于孩子们学习上如此突出的特点，我想何不把枯燥的课堂学习演变为他们快乐的童年，于是这一学期我便努力尝试一段时间的趣味教学，收到一些喜人的效果，在这里主要以识字教学为例，与大家一起交流一下我的做法：　　一、师生关系的融洽是实施趣味教学的首要条件　　语文教学活动是师生情感交流的双边活动，在趣味教学中，老师既是引路人，又是孩子王。师生关系越融洽和谐，师生就越容易打成一片，教学效果也就越好，也就是所谓的“亲其师而信其道”吧。这就要求老师在为人师表，为学生树立榜样的同时，要对学生付出更多的爱，尊重他们，了解他们，及时关注他们在学习中情绪的变化，为他们排忧解难。当老师成为学生心目中崇拜的“偶像”，成为他们可信赖的大朋友时，趣味教学也将焕发出它生动、童真的光彩。
在与学生的相处中我发现，一年级的小朋友都很喜欢听故事，无论是神话故事，还是童话寓言，孩子们都会认认真真地去听，一个故事带来的影响甚至大过我一堂课的教育。于是，我在一些课堂教学中就运用一些故事来加深效果，看着学生们认真的模样，我知道，他们又有了新的体会。通过一段时间的努力，我和学生们的关系融洽和谐了，他们在课堂上的表现也更令人满意了。　　二、教师生动、富有感染力的语言时趣味教学的关键　　语言是教学的重要工具，苏霍姆林斯基说过“教师应有这种能力——用23种不同的语言说同一句话，这才具备表达语言的功力。”教学中教师的语言应成为课文内容的代言人，引导学生“披文入境”。实现教师、学生、教材三位一体，

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