综上所述，在领导者（管理者）的用人艺术中个人的人格魅力是前提是领导素质的重要方面。在领导如何用人的问题上，一方面作为一名管理者必须尊重知识，尊重人才。另一方面，还要注重培育人才，使用人才，做到知人善任，在选拔人才中要“任人唯贤”。最后，用人还要注意人才间的合理搭配，发挥团体的最大效能，并实行人本化管理，创设一个良好的人才聚集与工作环境。
三、目前一些领导者（管理者）在用人方面存在的弊端解析。
用人是作为一个成功管理者必须具备的素质，如何用人关系到管理体制，用人
的方法以及如何发掘人才，使用人才。然而在现实中，大部分管理者失败的归因之一就是不能用好人，主要有“任人唯亲”，这里的“亲”有两层含义，其一是直系或旁系亲属，家族制的管理（如早时的金义集团）。其二是善于奉承拍马的亲信。由此我们可见在管理者的人才观中，使用亲信管理，不任人唯贤，给有才能的人机会，从实体的发展来看会阻碍人才的竞争，会造成人才的流失，对于实体今后的发展来看是十分不利的。其次，不能知人善任。大多的领导者凭表面上的东西来评价和使用人。而不是从德才兼备的角度来用人，不了解人才的能力与胜任位子，造成之后果是用人不当。最后，我们一些领导者（管理者）存在妒才心理，既使予之以位，也不能授之以权，束缚了人才的能力发挥，使得许多优秀的人才在时间与岁月的流淌中碌碌无为。因此，这一类领导在妒才心理的驱使下，不能协调好人才间的关系，在管理中团队凝聚力较差，工作效率就显得低下。可见，我们一些领导者在领导艺术中，尤其是用人问题上还存在不尊重人才，不能使用人才，且任人唯亲，协调不好人才间关系等一系列问题，值得我们深思。
四、用人艺术在教育管理实践中的理解与实践
作为学校的校长，在执行上级行政部门的决策，抓好教育质量的同时，也要做好对教师的培养，特别是对中青年干部的培养与选拔。用发展的眼光促进教育事业的发展。
1、成功的校长对中青年干部选拔的原则与方法。
作为一个成功的校长肩负着对学校管理中青年干部培养与选拔的重任，选拔出德才兼备的中层干部需要领导者具备一定的用人艺术，那么，校长选拔中青年干部有哪些原则和方法呢？本人根据任中学校长的实践经验结合其它管理者选拔人才的成功之处，总结出作为学校教育管理者选拔培养中青年干部的原则与方法，现总结如下：
（1） 实践性原则
任何人的能力及能力的潜质都是要经过实践检验的，作为一名领导平时要多观察，多记录，尤其是对培养对象的业务水平，处理问题的能力及人际关系等，综合地去检验中青年教师的能力和水平。
（2） 基础性原则
这里的基础指一个人的综合素质。这个综合素质包括一个教师的师德师风、专业基础、教学能力、管理能力、群众关系、创新能力及组织、表达能力等等。这是作为一个优秀人才必备的素质，尽管“人无完人”，人才也有缺点，但作为一个领导在选拔中青年干部时，一定要从细、从微，重视基础性，才能选拔出最为优秀的人才走上中层干部的岗位。
（3） 发展性原则
作为校长，我的出发点就是要促进教师的发展，因此，在教育管理中要用发展的眼光去发掘，培养人才。在培养人才中关键要看到一个人的潜质，这就是我们常说的“伯乐”。现已退役的乒乓球世界冠军邓亚萍，在少体校时，曾被个别教练认为身材太小，臂长太短，不利于进行乒乓球运动，后来邓亚萍经名师指导和自身的努力，证实了自己是一个潜质超群的人。可见，作为一个成功的管理者必须要给人一个展示水平和能力的机会，用发展性的眼光去发现，培养选拔优秀的人才。
（4） 开放性原则
开放性原则在学校教育管理中尽管很难实现，但随着校际间教师交流程度的加大，人事制度改革要求教师之间加强合作与交流，所以作为一个教育管理者应用开放的眼光在校际间引进人才，一则增强学校间人才的交流与合作，另一方面可以触动校内人才的竞争，使人才结构处于动态之中，最终使更优秀的人才脱颖而出。因此，开放性原则在学校教育管理中也显得十分重要。
2、学校教育管理中人才结构和层次分类
在学校教育管理中，人才的结构是不同的。因此，在对教师的培养中，要注意按人才的结构形式进行层次分类。
第一层次：
一般性教师。这一层次的教师能够正常进行教和学，但其学科教学和教科研不突出，但发展有潜力，要不断进行由学校组织的专业培训。其改革与创新教材教学，学法都不够。
第二层次：
骨干型教师。这一些教师在教师群中基本拔尖，在学科教学和教育科研中处于领先水平，走在学科改革与发展的前沿，能主动要求上进，积极配合学校工作，有较强的管理经验，能胜任班主任工作，是学校工作与发展的中坚力量。
第三层次：
专家型教师。专家型教师所占比例较少，约占10%左右，他们在学校学科教学与改革中处于领先水平，在县市（区）中有一定知名度，业务能力强，教学水平较高，在教学中用示范课、展示课来帮助其它教师提高业务水平。同时，他们的教科研水平突出，所研究的课题能为学校教学，提高教学质量服务。
第四层次：学科带头人型。学科带头人是指在全县市（区）中的学科领头人，其教学、科研水平属于权威，参与省、国家级课题研究和学术交流，能够指导学科改革和学科科研，在一所学校中仅占5%，这一类型教师要经过第一、二、三层次的培养，才能到达。
3、促进教师专业发展是人才培养中短期效应与长期利益相结合的关键
对教师来说专业发展是新课程改革实施的关键，专业发展需要学校统筹安排，按教师的结构层次，分期，分批进行再学习，再培训，从学生，家庭，社会对教师专业要求的高标准来提高教师的专业水平。《国际教育新理念》中“有关教师专业化标准问题的研究”引用英国教育家霍勒教授认为教师专业有特别的要求，主要有6条标准：履行重要的社会服务；系统知识训练；需要持之以恒的理论与实践训练；高度的自主性；经常的在职进修；团体的伦理规范。
可见，在学校管理中，作为一名校长首先应明确教师行业的公共服务性，在教师专业化发展的实施中应予以全力支持，一则从短期来看能使全体教师适应课程改革，并能使学生获益。二则从长期的利益来看，教师的专业发展观又是人才培养的一个基础，使教师专业化的不断发展，不断提高，使得优秀人才在专业化发展中脱颖而出，最终实现教育的发展得以高质量的延续。
五、思考与展望
领导艺术是公共管理的重要内容，一名成功的领导者在领导艺术中体现着自己的人格魅力和高超的领导技巧，时代造就英雄，从宋江、刘备、韦尔奇、陈金义、宗庆后等成功管理者的身上，我们看到的是熠熠生辉的领袖魅力，身体力行的辛勤工作，以及无私的奉献精神，尽管古人有他的时代局限性，但光芒始终是遮不住的。
用人艺术是领导艺术的一项最为重要的内容，用人不当，遗憾千古，从大的方面说“奸臣当道，国家必亡”，从小的方面说“用人不当，祸害一方”。在公共管理中，我们有的领导，“任人唯亲”，排挤人才，不能处理好干群关系，不懂得尊重知识，尊重人才，最终使自己在竞争中处于劣势，最终被淘汰。时代需要优秀人才大批的涌现，让他们参与到国际竞争中去。我们每个管理者应从这一高度去思考培养人才的重要性，身体力行地去发掘，培养人才，做到“知人善任”，为人才的培养作出应有的贡献。
参考文献：
顾明远 孟繁华——《国际教育新理念》 海南出版社 2001年10月第一版
王志 梁敏俐——《管理员工的领导艺术》 管理科学文摘 2001年6月
任秀莲——《追逐优秀 注重培训》 经济师 2001年6月
张传烈——《领导艺术：特点及表现形式》 政治学研究 2001年1月
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