以下为文档的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:5171
摘要；新的教育理念对语文教学提出了新的要求，也为其开辟了新的道路，将多元智能引入语文教学中，实践证明了其可行性和在发展学生个性、促进学生全面发展方面的巨大功效，为语文教学开创了新境界。
关键词： 语文教学 多元智能 实践心得
一、关于多元智能理论
人类社会的发展，应该说与教育的发展密切相关。随着工业化在全球的推进，近百年来，西方教育制度和模式逐渐被世界各地的人们接受，尽管各个民族文化渊源不同，有着不同的教育理念，但从近代开始，在教育活动中起主导作用的始终是以语言和数学逻辑智能为核心的智能理论。这种智能理论，以1900年法国的心理学家阿尔弗莱德-比奈成功发明“智商测试”为标志，成为近代学校教育大规模发展的理论依据， 近代教育事业的发展做出了不可磨的卓越贡献。
然而随着时代的发展，这种智力理论指导下的教学活动所造成的局限性也越来越明显。以这种智力理论为基础的教育，最终导致的就是大家所熟知的教育难以适应社会发展需要的“应试教育”倾向。于是，对这种以智商测试为主的单一智力理论的反思，结合脑科学的新研究成果，一些专家提出了各种新的智能理论，如在智商（IQ）之外的情商（EQ）概念，已为比较多的教育者所熟知，而事实上，从神经学研究的结果看来，霍华德-加德纳提出的多元智能理论应该是比较全面和对现代教育改革影响较大的。
传说的智力理论认为智力是以语言能力和数学逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力，实际表现为解答问题，..........
