试论语文教学中的人文教育

^论文编号:HY2639  ^论文字数:6060,页数:04

试论语文教学中的人文教育

[内容提要] 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。但在强调人文性的同时，我们又要防止语文教学政治化的倾向，片面地把人文性等同于思想性。本文，笔者试图在语文教学中如何渗透 “人文教育”作一粗浅阐述。具体表述分以下六个方面：（1）营造宽松氛围，渗透人文；（2）揣摩重点词句，感悟人文；（3）尊重多元解读，深化人文；（4）借助学科融合，体验人文；（5）创设具体情境，内化人文；（6）开展激励评价，绽放人文。
[关键词]    语文教学   人文教育  
 
 《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”一段时期以来，我们的语文教学只是片面地强调了工具性。尤其是阅读教学，把任务仅仅停留于学习和运用语言的基本知识和基本技能的训练上。这种片面强调工具性的教学行为，导致语文课丢失了应有的深刻内蕴：丰富的情感，灵动的思维，张扬的个性，和谐的人格。
语文教学人文性的核心就是要培养学生的人文精神，提升学生的人文素养。人文精神，是指一种对于人的关注的思想，一种追求人生真谛的理性态度。语文教育的人文性，主要体现在“以人为本”：关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。在语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为

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