一方面，学生需要正确的认识到MOOC网学习平台的价值，利用MOOC网等网络平台开展学习活动，并不是为了最后简单的分数而来，而是希望在学习过程中，接触到更多优秀的资源，弥补本校、本专业在教学中的不足，扩展学生的视野，也能够让学生接触到更多优秀学校、优秀教师精心打磨的精品课程，让学习成为一种享受的体验。另一方面，教师、专业辅导员也需要有意识的引导学生改善功利的心理，例如，通过建设更加具有综合性的学生奖学金判定系统，避免学生为了刷分而开展MOOC学习，也可以为学生挑选出价值高、互动性强的计算机专业课程，以及相关的法律课程、心理学课程、数学课程等，将MOOC网作为“辅修”、“选修”的补充教学，引导学生正确对待网络学习资源。最后，也要对浑水摸鱼、不思进取的学生提供一定的监管与惩罚，例如，对学生账号的后台数据进行抽查、检查学生的学习情况，避免出现“三天打鱼、两天晒网”、“考前抱佛脚”等不规范的学习行为。
四、尽可能完善MOOC平台学习资源
为了更好的满足计算机专业学生利用MOOC平台开展专业知识学习的需求，提高学生在学习过程中的体验，MOOC网络平台应该不断丰富与计算机教学理论相关的教学视频资源。一方面，MOOC网应该借助爱课堂以及网易平台的综合优势，积极主动与优秀的学校开展合作，邀请管理学、经济学、心理学相关的教师，录制计算机相关的教学素材，提高计算机专业学生教学素材选择的多样性。另一方面，MOOC网也应该积极了解学生的具体学习需求，针对性的给出相关的资源，例如，许多学生认为计算机与信息技术具有密切的关系，希望在学习过程中能够了解到数据分析、挖掘算法在计算机中的应用，并通过练习提高实践能力。此时，MOOC平台可以为计算机专业学生提供爬虫课程、计算机数据分析大赛等资源。
五、提高交互互动性用户体验感
对于计算机专业的学生而言，十分重视学习的互动性体验。针对这一问题，MOOC平台应该为讲课教师与听课学生构建可联系的平台。例如，要求所有参与到MOOC平台课程录制中的教师，在课程上传后，也要建立QQ、微信群，进行学生问题的答疑，答疑活动的频率也应该是变化的，在课程上新时，每一节课程后都应该安排时间进行答疑，当课程完成更新后，则可以每个月对学生遇到的问题进行总结、公布。此外，在进行教学课程播放的过程中，MOOC网也可以为教师提供直播空间，利用直播功能直接与参与课堂的学生进行交流，及时了解学生的问题，并提供相关的意见。
六、改进平台课程质量
一方面，由于当今社会的知识更新速度很快，计算机的发展也远远超过了一般的传统行业，如新零售、无界零售等新兴的计算机模式不断兴起、改进，与传统的计算机具有极大的区别。因此及时的对老旧的教学视频内容进行修改，并结合新技术，录制新视频，走在时代的前沿，十分重要。MOOC网要及时删除掉不合格的网络课程，保证画面的清晰度以及知识的可读性，为计算机专业的学生提供最好的资源渠道。另一方面，在教师制作MOOC网学习视频时，也要准确把握学生的学习特点、从内容的选择、课程的具体安排等方面进行不断的优化与调整，改进平台课程质量。
根据以上调查研究，了解到目前计算机专业学生在使用MOOC网进行学习的过程中，存在一些问题，包括课程质量参差不齐、学习功利性较强等，也提出应该采取针对性的方式，改变学生学习心态，提高学生学习选择的多样性，让MOOC网伴随计算机专业学生学习的全过程。
