以爱为核心以创促发展——小学班级管理案例交流

以爱为核心以创促发展——小学班级管理案例交流 以爱为核心以创促发展——小学班级管理案例交流
 张秀君
 讲述自己的教育教学故事，我想每位班主任肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事，但也有一些事情让我记忆犹新。下面我就近两年在班级中发生的一系列事件，采撷两件和大家共享。
 一、实行责任制，促班级发展。
 班级管理，说起来简单，但有些事做起来就令人头痛。
 案例：为美化教室环境，创建一个温馨、舒适的学习园地，学校要求每班窗台摆放鲜花，这也作为班级考核的一项内容。记得一开学，我就着手此事。我规定上学期已抱过花的学生这次不抱，指派家离学校近的十四、五个学生每人抱来一盆。并声明奖励条件：抱花来的学生在班级明星栏加爱心一颗。这是个加分受表扬的好机会，我自认为他们肯定会非常乐意，而且会抢着做。
 下午到校，我一走进教室就傻眼了——所有的花盆都巴掌般大小。看，一盆中长着棵五寸长的金钱树，另一盆内插着两根筷子一般高的虎皮令箭，还有一盆则是半死不活的、叶子发黄了的吊兰，其余几盆也大经相同。天啦!这还算是花？别说是来美化环境，简直是影响市容。我顿时火冒三丈，厉声喝道：“明天重新抱！”可第二天的情形比第一天好不了多少。当时我真生气了，站在教室里瞪着在座的学生。
 怎么办？气归气，为了班级发展和建设还得想办法，怎样才能调动学生，让他们抱来的花能撑过眼？气头上的我，狠下心来了硬的：“一、以大组为单位，每组必须抱来两盆，花不求名贵，但须大气、美观。二、哪组抱来的花过不了关，不仅将花扔到垃圾堆,而且还罚搞卫生，至少三周。这事由组长负责，组内商量定夺。”
 同样是下午，我推门走入教室，看到的情况是大不一样，三个窗台都摆满了花，连讲台上都摆着三四盆。这些花色鲜叶茂，其中两盆凤仙花特别引人，朵朵花水灵灵的，颜色艳丽无比。两盆圣诞树个头足有六七十公分，叶子绿油油的，十分茂盛。一盆金钱树，三十公分左右，那一片片叶子油黑发亮，很富有生命力，简直如一棵挺立在天地间的小树。那摆放在书架上的吊兰，长长的叶子弯弯的下垂着，特别优雅美观……看着这些花，我笑着对学生们说：“每组都过关！”只听惊爆出一声“吔！”孩子们都笑了，我也笑了。
 事后，我思考着整件事，不由联想到了党的十一届三中全会中提出的承包责任制。我的这一做法不就是“承包责任制”吗？以前班级中的许多事都如“吃大锅饭”，“干与不干一个样。”“干好干坏一个样。”这不仅调动不起学生们的积极性，还将原先思想上进的学生的积极性给腐蚀了。现在责任到个人，责任到各组，谁做不好就会受罚，不做就会吃亏，一个比一个积极，一个比一个能干。从那以后，班级里的许多事我都采用此法，如办手抄报、打扫卫生、集体劳动等，效果相当不错，并且在这一系列活动中，学生的积极性和集体荣誉感都有了明显的提高。
 班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施科学、合理、有效的管理，管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。但有些行之有效的管理办法有时也会在无意中诞生。
 二、以爱为核心，感化后进生
 每个班都有一些需要特殊帮助的学生，即所谓后进生。对于他们，班主任不能冷落、薄待甚至歧视。因为这样教育的结果是后进生更差，班级管理更难。那么，如何使后进生走出困境融入班集体呢?
 案例：去年，我所任的班有一位特别调皮捣蛋的学生，叫王某。他整天吊儿郎当的，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课又喜欢动手动脚，经常与别的同学打架；作业三天打鱼两天晒网，书写也相当潦草……天天都有学生向我告他的状，天天都有因他的违纪而给我班扣分的事。于是，我先找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。那时我的心都快凉了，想：算了吧！或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，我必须面对现实！
 为了有针对性地做工作，我首先找他父母进行谈话。在谈话中，我了解到王某的爸爸在外工作，只有他妈妈在身边，可他从不听妈妈的教导，做事都由自己的性子来，经常受到妈妈的批评和挨打。同时我又从他原先的班主任那儿了解到王某是一个性格十分倔强的孩子，威胁他，强迫他，不会有丝毫作用。我知道，育人如作战，需要“知己知彼”，但更需要淳淳教诲，使其“动之于情，晓之于理。”于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨父母亲，认为父母亲对他的关心不够，只会责备、批评和打骂。针对他的这一想法，我给他列举了许多父母关心、疼爱他的事例，让他逐渐打消对父母的怨恨。过了一段时间，我放大胆子选他为副班长，我这样做根本没有想让他去管理班级，我仅仅是想以班长的职责去约束他，让他管好自己。虽然开始时，尤其在学习和纪律方面没有什么见效，但我总在心里为自己打气——只要我耐心地教育，他肯定会改变的。我常常找他聊天，并尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。没想到他是个手脚很勤快的孩子，什么重活、脏活他从不推辞，而且特别喜欢为班级和老师办事，做事之后显得很是兴奋与自豪，有时他还会主动问我有没有事可做。
 有一天晚上，我接到一个出乎意料的电话，竟然是王某打来问我今天的作业。当我听到他说：“老师，今天有什么语文作业，我忘记抄了。”我心里一震，有好一会儿说不出话来。我意识到王某正在逐渐改变自己，他向学习的轨道走来，他向懂事的道路靠近。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。尽管他的学习成绩仍很一般，但学习方面有了主动性和兴趣，上课回答问题有他，见到老师主动问好有他，虽然作业不十分整齐，但能每次按时完成。以前动手动脚与别的同学打架，学习吊儿郎当的他几乎不见了。我相信，只要我不放弃，他肯定变不成朽木。
 冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重、呵护每一位学生。与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
 时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。小学班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌去经营，就无悔我们的人生。

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