多媒体在幼儿园教学中的运用

多媒体在幼儿园教学中的运用

[摘 要]在幼儿园教育教学活动中，现代教育媒体的选择利用已经成为一个不可缺少的组成部分，它是探索幼儿园教育改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。多媒体教学以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，它适应了当前教育教学的需要，为教育注入了新的生机与活力。幼儿园教学中运用多媒体教学，能有效地激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感。

[关键词]多媒体  多媒体的运用  幼儿园教学

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿心理学中也指出“幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式”。而多媒体的特点正好符合了这一需要，它图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。在幼儿园教学中运用多媒体，对教学能起到积极的辅助作用，能从根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与评价手段，优化教学过程，促进幼儿全面协调发展，提高教学效果。

一、运用多媒体创设宽松而愉快的情景，激发幼儿的学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。2――6岁的幼儿，注意以无意注意为主，思维具体形象，兴趣广泛，活泼好动，好奇心强，而这些特点使得他们难以理解、接受比较抽象的事物，难以对学习的任务进行长时间的观察学习。多媒体教学将文字、图片、声音、动画等多种信息有机结合，创设各种形象生动的教学情境，使教学更具有形象性和趣味性，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。

例如在中班欣赏《小蝌蚪找妈妈》这一故事中，传统的教学一般是以静态的图片，引起幼儿注意，接着老师讲故事，幼儿了解故事的内容：“故事中都有谁？”老师讲，幼儿听，以此来激发幼儿的学习兴趣，幼儿不能主动参与，注意力只能维持较短的时间，很快就会分散。运用多媒体后，将静态的、平面的画面变成动态，随着背景音乐的伴同下，在屏幕上呈现给幼儿整个故事的情景：春天来了，青蛙妈妈在池塘里产下黑黑、圆圆的卵；卵慢慢地变成了大脑袋、长尾巴的蝌蚪；小蝌蚪依次遇见鸭妈妈、大鱼、乌龟、白鹅询问自己的妈妈，通过坚持不懈的努力寻找，最后小蝌蚪找到了自己的青蛙妈妈。在这样的情境中老师引导幼儿去发现这是什么季节、在什么地方、青蛙妈妈生下的卵是什么样的……形象的画面和生动的对话使孩子们受到了作品的感染，不仅激发了幼儿主动参与学习的兴趣，而且使他们能始终保持高涨的学习热情。

二、多媒体形象而生动的图象，促进幼儿对教学内容的理解。