浅谈中学作文教学的创新(二)

多数学生硬套范文，死守模式，记叙文总是那么几大块，平铺直叙，不少人甚至写成了“流水账”；议论文脱不了惯常的“三段论”式的写法（即开头提出论点、中间列举事例、结尾呼应论点），这都比较机械、缺少变化，显的学生在写作上比较保守，墨守成规。

2．教学老师的问题

  （1）教师的心理不当

很多教学老师在心理上视作文批改为一大包袱，费力多，见效慢，但又不能不改，无可奈何，精神负担沉重。

（2）作文的命题不当

老师在中学作文命题上比较盲目，缺少长远的考虑，所出的作文题目大多数不受学生欢迎。

（3）教学的方法不当

作文教学的方法欠佳，讲评时的指导多半是老一套，挑几篇好文章读一读，小结几句，就此了事；概念化地传授写作知识的较多，针对学生作文弱点作具体剖析的较少，有的教师甚至一学期不搞一次讲评，只给学生作文打个分，算作批改。

（二）究其原因，不外乎学生把作文当作了一种为了获得高分的手段，从而失去了作文本身应该具有的魅力。学生在这样的作文教学氛围中，也就逐渐地失去了对作文的兴趣，失去了作文中展现他们异彩纷呈的心性和生活。问题的原因主要体现在以下三点：

   （1）教学内容的单一性

从课堂教学到课外活动（不少学校没有任何课外活动），教学的多数内容严重脱离社会生活实际，大多数学生只会从书本到书本，而对多姿多彩的人生和纷繁复杂的世界缺乏应有的体验，这就难怪学生的作文空洞无物，这样狭小的教学天地限制了学生的思想。

   （2）考试制度的禁锢

现行的考试制度在很大程度上扼杀了学生的创造精神。考试作文题怎么出，教师就怎么指导，只要能考上学校就行。现在很多毕业班，老师都预先准备一大堆各种题材的文章，让学生死记硬背，平时就进行猜命题、背文章等训练，一旦运气好猜中了作文考试题目，学生们各个拿高分；如果没猜中，那就全军覆没，作文分数都很难及格。这样为了应付考试，学生们根本没有学到真材实料，考完试后忘的一干二净，没有学到一点写作技巧。

   （3）缺少语言表达能力的训练

教师没有注重语言基础知识的培养，缺少语言表达能力的训练。一堂语文课45分钟，很少有老师能留5分钟时间给学生站起来讲，基本上一节课下来全部都是老师在讲，到了下课的时间还在抓紧时间布置作业，因此学生自身语言表达能力的训练太少。