《儿童心理学》学习体会
通过学习《儿童心理学》,我深知:儿童阶段是人生的奠基阶段,而小学教师是年青一代最初的启蒙老师,在儿童成长过程中起着主导作用。作为小学教师,首先是要做学生的朋友,在平等的关系中,教师是儿童的伙伴,使学生在心理上得到安全、放松,让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中,在这气氛中,让儿童充分的活动,获得表达自己的欲望的能力和机会。
在这个日新月异的时代,科技突飞猛进,人类生存所需的物质越来越丰富。中国的发展已经步入世界的前列,人民的生活正向着小康迈进。正是这样的和平年代,安逸的生活,使少人的精神匮乏、道德滑坡、心理畸变。为此,全国上下加强精神文明建设的同时,全面开展心理健康教育,要求各级各类学校开设心理健康教育课程。
心理健康教育是当代学校教育不可缺少的重要组成部分。学校的心理健康教育实施途径,要因地制宜,原因是学生的年龄、知识层次不同。作为一个从事小学教育三十余年的老师,认为在小学里,开展小学心理健康教育活动课是一种行之有效的途径。
我们学校为学生心理健康教育成立了心理咨询室,还定期举办心理健康教育的专题讲座等一系列活动。这些措施无疑尤其对特的优势,根据自己担任低年级班主任工作经验,以及小学生心理年龄特点,应该大力开展心理健康教育活动课。下面我就心理健康教育活动课的实施途径、方法和外部因素谈谈自己的认识。
一、实施小学心理健康活动可得途径
1、利用童话、寓言故事培养学生良好的心理品质。童话、寓言故事通俗易懂,其中的人物形象生动活泼 富有童趣,深受儿童喜爱。另外童话、寓言故事能把现实生活中发生的事和社会所倡导主流价值观拥有代表意义的形象传递给儿童。如《乌鸦喝水》、《灰姑娘》等,可以使儿童开阔视野丰富情感。因此、作为小学教师应该根据不同年龄段学生特点,将培养学生的同情心、毅力、乐观向上、诚实、独立等心理品质的国外优秀童话、寓言故事,推荐给学生阅读。如我根据一年级学生识字少的原因将带有拼音的童话、寓言故事在每周分两次陪学生阅读;在语文的语言交际教学中我会让讲故事表演童话等,通过这些活动来判断学生的心里状况,采取相应的教育策略。当然也可以在班级、少先队活动、学校文体竞赛活动中进行心理健康教育。
2、利用电子白板、录音、录像等多媒体手段,培养学生的良好心理品质。由于多媒体便捷、新颖,符合儿童的天性。现在每个学校每个教室都安装了电子白板,教师充分利用资源,引导学生及时观看视频课件,鼓励学生大胆与教师、同学交流,能把心中的秘密告诉大家,从中发现学生的心理状况,选择合适的方法进行心理疏导和健康教育。
3、在具体的情境中培养学生的良好心理品质。教师要善于观察学生在学校的学习、生活等情况,及时发现问题及时进行心理疏导;课堂教学的内容从学生的实际出发每节课创设具体的情景,引导学生讨论、思考。培养学生优良的心理品质。如“当同桌不小心损害了同桌的学习用品怎么办?”的主题班会上我会引导学生形成分辨是非、选择原谅、自觉赔偿等良好的行为习惯。
二、开展小学心理健康教育活动课的方法。
1、心理健康教育活动课最显著的特点是“活动”二字。在心理健康教育活动课上应该让学生活动起来,让学生手、脚和大脑都活动起来。良好的心理素质形成源于学生的主体活动,心理健康教育活动课的方法,理应通过情景设计、角色扮演、游戏等多种形式,把小学生在学习生活中遇到的实际问题,融入到各种活动中去让学生在活动过程中调高心理素质,掌握心理调节方法和技能。
2、角色扮演训练方法。在活动中学生扮演不同角色能根据自己所处的环境,经行调解、变活自己的角色、以适应不同社会环境,学会社交技巧。在活动中学生可以通过某个特定角色模仿生活情境来宣泄、释放压抑的情感,达到解除心理困扰和心理障碍的目的。如课间活动时一同学说你的坏话时你也可以说他的坏话吗?当让不可以,教师要引导学生走出教师去打篮球或拳击沙袋等来释放自己的不满情绪。过段时间在于这位同学相互交流达到和谐相处。
3、游戏方法。将游戏寓于心理健康教育活动之中,学生通过喜闻乐见的游戏,在娱乐中领悟心理体验;克服自卑、自私、妒忌等不良心理,养成真诚、宽容、谦让、 合作、自律等良好的心理品质,掌握人际交往原则,提高沟通、合作、协调、表达等能力。
4、情景创设法。通过问题的创设,让学生置身其中形成情感互动、感悟体验气氛、激发学生的好奇心和求知欲。通过心理健康教育活动课提供的创设模拟实践,让学生在实践中锻炼养成良好的心理品质和行为习惯。
5、求知法。小学生天性活波、好动,感性思维强理性思维弱,年龄特点决定这小学生心理健康教育活动课必须形式多样,尽量将活动融入到音乐、美术、表演、舞蹈等课程的求知当中,使学生不厌倦枯燥的感知,已达到心理健康教育的目的。
三、开展心理健康教育活动课的外部因素。
1、为心理健康教育活动课提供时间保证。既然开设心理健康教育活动课,就必须落实时间问题,建议学校每周安排一课时或者至少两周安排一课时的心理健康教育活动课。同时,学校要将心理健康活动课纳入课程总表当中,也可以在地方课程的时间来安排心理健康教育活动课。
2、给心理健康教育活动课提供物质支撑。心理健康教育活动课要以活动为主线,对场地,设备等都有很高的要求,如心理咨询室、小班化教室、场地布置陈设等。只有做好这些才能保证心理健康活动教育的有序开展,确保教育活动的有效性。
3、确保心理健康教育活动课的经费支持。心理健康教育活动课需要教师素质提高、学习培训,还需要购置设备、图书报刊征订,这些都需要经费支出,因此学校力争上级部门支持,每学年制定学校工作计划时将这部分资金列入预算之中,确保心理健康教育活动课顺利开展。
4、健全心理健康教育活动课的制度职责。学校每年必须对心理健康教育活动课的制度措施修订和完善,给心理健康教育活动课的任课教师自主权,允许教室大胆创新发挥其主观能动性,使心理健康教育活动课的活动更加丰富。使每节活动课都有针对性实效性,既而使学生身心健康得到全面发展。
总之,心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。心理健康教育活动课是有目的运用心理学知识、形成心理技能。在心理健康教育活动中培养学生良好的心理品质的课程。充分开展心理健康教育活动课,帮助学生准确的认识自我、评价自我、管理自我、约束自我,帮助出现心理问题的学生,形成正确的人生观、价值观和世界观,同时促进学生良好心理品质的养成,促进学生人格和谐发展。