渗透学科教学的高中信息技术教学实践(三)
在word教学中，结合学生语文教学中的《荷塘月色》一文中的一个片断，让学生运用word进行编辑，插入一张图片，设计一些特殊的艺术效果，从而突出文字所描绘的这种美妙的意境，更好的体会作者的写作意图。
在音频采集加工中，可以语文教学中的一篇诗歌学例让学生自己朗读、录音、编辑、配乐，在用心朗读和编辑的过程中体会诗歌的意境和创作的成就感。
此外，在作品评价中，要多鼓励学生自评与互评，从而培养学生的语言表达能力，增强学生的自信心，促使学生早日适应新时代的要求。
渗透英语学科教学的信息技术教学实践
英语与信息技术教学密切相关，教学中常用缩写和一些快捷键都是英文单词的第一个字母的缩写。因此，在教学中，我们可以结合英文单词来帮助学生识记相关含义。
常用的缩写给出英语全称，在识记单词的过程中，掌握缩写的含义，如IT（Information Technology）：信息技术，DOS（Disk Operating System）：磁盘操作系统，GUI（Graphical User Interface）：图形用户界面，PDA（Personal Digital Assistant）：个人数字助理等等，学生在识记这些常用的缩写经常会混淆其含义，在给出其对应的英文单词及其含义后，学生很容易分辨了。
在软件操作中，我们经常会用到一些快捷键，为方便学生记忆，笔者就把这些常用命令，对应用的字母含义都介绍给学生，联系英文单词，学生记忆起来就更顺利了。如ctrl+O（open）：打开、ctrl+S(save)：保存、ctrl+C(copy)：复制、ctrl+A（all）：全选等等。有些常用的错误提示语句，如不明白的语句，可通过在线翻译和一些翻译软件（如金山快译等）进行学习。使学生在提高信息技术的操作水平的同时，也提高了英语水平。
渗透德育教学的信息技术教学实践
2001年国家颁布《公民道德建设实施纲要》明确指出：“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。要加大网上正面宣传和管理工作的力度，要引导网络机构和广大网民增强网络道德意识，共同建设网络文明。”
信息技术是一把双刃剑，网络安全和规范使用网络，也是信息技术课教育不可缺少一部分。因此，我们要渗透德育教学，培养学生安全、规范使用网络。如在多媒体作品制作，网页制作等教学中，提醒学生注意版权问题，不侵犯别人版权的同时，也要保护好自己的版权。如在第六章中信息交流中，我们可以围绕学生熟悉的QQ展开讨论：“网络交流的安全问题”，在学生互相交流讨论的过程中，教育学生安全、规范使用网络，遵守《全国青少年网络文明公约》中的“五要”，“五不”。
渗透心理学的信息技术教学实践
心理学家根据马斯洛的需要层次理论，对高中生的需要进行了研究，发现高中生最大的五种需要之一是理解和信任。高中生强烈希望作为一个自主的人得到他人的理解、认可、尊重、信任，因此，在信息技术教学中我们要尊重学生，拉近师生之间心与心的距离，在教学语言中多用“请、谢谢”等文明用语，鼓励学生，理解学生，从而激发学生的学习兴趣。
在高中信息技术会考前，学生要识记大量的知识点。在复习时，可以在教学中适当地给学生介绍一些心理学中的学习方法，如艾宾浩斯的遗忘曲线：“遗忘速度先快后慢”，让学生了解及时复习的好处，从而更好地掌握我们所学习的知识，进而提高自己的信息素养。
此外，在Flash动画制作中，引导学生联系理化生中的相关实验，制作演示实验；引导学生联系地理学科中的天体运行规律，制作太阳系的运转动画，从而更好地理解整个过程。在信息获取中，引导学生结合政、史等学科搜索相关的知识；引导学生联系生活中的实际问题，搜索相关的解决方法，如电脑中打不开IE的解决方法，查询最近一周的天气，旅游地的特产，路线等等。
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