系统化方法模型在信息技术教学设计中的运用(四)
3．明确学习任务自主学习
选题一：制作一张旅游留影；
选题二：制作一张与明星的合影；
选题三：根据提供的素材，设计一张“心系青奥会”的宣传画。
任选两题，完成后上传。
学生明确学习任务，选好主题，动手操作，教师巡视并进行个别指导。
（设计意图：让学生在操作的过程中体会，发现问题、解决问题。）
4．上传作业及修改与补充说明
打开一位学生上传的作业，指出需要修改的问题，要求该学生操作修改。这名学生发现了新问题：“老师，我做的图层怎么都不见了呢？这下怎么改啊？”
我解释说：“这个问题跟文件格式有关。因为虽然jpg格式的文件相对于psd格式的文件来说，占用的空间要小得多，但当我们把文件保存为jpg格式时，所有的图层就会被合并成一层，就不能按照原来的层进行修改。而psd格式的图片就可以保留每一个图层，因此，如果大家要对制作的图像进行修改在保存的时候必须注意文件类型应选择psd格式，这样可以方便以后的修改。”
（设计意图：发现问题后及时修正比刚开始就提出可能会出现的问题让学生印象更深刻。）
5．总结与评价：
请一位同学回忆图像合成的一般步骤。
师：“通过这节课的学习，我们学会了用磁性套索、魔棒、选框工具对图像进行选择，并能将选中的部分拖动复制到其他背景图上，了解了有关图层的概念和操作，能数字化图像的简单合成。还有5分钟请同学们完成评价表上传到ftp”
（设计意图：回顾总结，加深对新知识的巩固。）
（六）评价方案
形成性评价：以学生对学习任务的完成情况来检测学生对知识的掌握情况。
总结性评价：让学生完成评价表，根据给出的评价标准对自己的作业评分。（附评价表）
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