从情境中来，回体育中去——浅谈小学低段体育课堂的情境营造(二)
◎“情”“境”交融，引导主动参与。体育课堂上的情境营造也是学生的感情与教学内容的碰撞的过程。在教学过程中教师和学生可以充分发挥互动性。也就是说，教师在教学中对情境发展方向进行引导、启发、把握和调控，并且积极参与，激发学生的情感产生；而学生则在情感的驱动下充分拓展思维，积极主动地去探究学习和积极练习，努力获得成功，从而促进学生的身心发展。
二、一切从孩子出发，低段体育课堂情境营造的策略
1、从低段孩子的生活中寻找情境
体育来源于生活，特别是日常生活的某个情境片段与我们的体育教学有着密不可分的联系，我们在平时的教学中应该适时地把生活情境引入课堂。即把学生带入社会，带入大自然，或将生活中某一典型场景，通过教师语言的描绘，鲜明地展示在学生眼前，在情境中完成教学实践活动，变枯燥技术型教学内容为与学生生活技能相近的体能锻炼。如在低段折返接力跑的教学中,我们创设过年时的情境，从下雪了——堆雪人——购置年货——欢庆新年。在课的开始部分，教师运用简洁的语言引入本课情境：“小朋友们，下雪了！要过年了！那么你们知道过年吗？知道过年可以干些什么事吗？现在就让我们一起去体验一下过年的快乐的气氛。”在课的准备部分，教师语言引导：“快看，小朋友们，下雪了。我们去堆个雪人怎么样？”然后让学生模仿铲雪（上肢运动）、抬雪（体转运动）、滚雪球（全身运动）、打雪仗（热身跑）。在课的基本部分，通过模拟办年货，让学生进行折返接力跑的练习。而在课的结束部分，则让学生欢庆新年，在快乐喜庆的气氛中完成放松练习。本课根据平常百姓家庭的过年情境，巧妙地将折返接力跑的教学过程与日常生活的情节发展融合贯通、环环相扣，使学生既掌握了技能，又激发了兴趣。
2、从低段孩子的兴趣中寻找情境
从低段孩子的心理特点来看,动物和故事是最为儿童所喜闻乐见的，他们喜欢小动物，喜欢有小动物的故事，更渴望能够和小动物做朋友。借助有小动物的故事情境使儿童随动物们活动而感受乐趣，愉悦身心、获得知识、提高活动能力。如在投准的教学中，首先让学生模仿各种动物走（教材“走”），然后教师进行创设情境引导：“看，我们的森林多热闹，小鸟在树上唱歌，小兔在练习跑步，大象在讲故事。大家看，今天的天气这么好，我们举行一项比赛——投准比赛。”让他们扮演自己喜欢的小动物，进行投准比赛。教师抓住低段学生对童话故事向往的心理，创设情境，不但集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，也使学生掌握了本课“投准”这一运动技能。又如小学低段中教学“立定跳远”可采用小青蛙找妈妈的线索。开始时引导学生成为一只可爱的小青蛙，在找妈妈途中，遇到许多动物，指导学生模仿它们的动作做准备活动，模仿鱼儿游，小鸟飞（上肢运动）、小鸭走（下肢运动）、小熊觅食（腹背运动）、小白兔跳（跳跃运动），过较宽的河要踏石过河（专项准备），遇到小河则进行立定跳远,看谁学的本领既快又大。小青蛙学到了本领，勇敢地过了河，看到妈妈正在稻田里消灭害虫，于是小青蛙又学妈妈的样，拿起武器（沙包），去消灭害虫（投准）。最后，小青蛙终于找到了妈妈，它们一起跳起了欢快的舞蹈（放松活动）。这一故事情境的设置，紧扣目标，贯穿始终，很好地完成了学习任务（立定跳远和投准），又使学生乐在其中。
3、从低段孩子的关注热点中寻找情境
热点问题不单单是大人关注的问题，同时也是学生关注的问题。而且学生更乐意投入到热点问题的探讨和设施中去。例如在小学接力跑的教学中，我们可以创设奥运圣火这一情境。在课的第一部分“采集火种”，指导学生模仿各种采集的动作进行准备活动；而在课的第二部分“传递圣火”，运用慢跑来进行传递圣火的练习，为下面的接力跑做好准备；在课的第三部分“圣火传递竞赛”，我们国家是多民族国家，不同的民族有不同的传递方法，引导学生采用几种不同形式的接力跑；在课的第四部分“圣火到北京”，教师引导学生圣火到北京后要环城跑一周（弯道跑技术）；在课的第五部分“共庆圣火”，则让学生在喜气洋洋的氛围中完成放松练习。这一热点问题情境的设置，切合实际，贯穿始终，不但使学生了解了奥运会圣火传递的基本情况，也使学生学习了奥运精神，更使学生的接力跑这一运动技能得到了发展。又比如，在我们学校，篮球氛围很好，水平一的学生就能对篮球明星的名字朗朗上口，而且喜欢把自己比作某个明星。再加上学校的墙壁上随处可见明星的图片。因此，在篮球的教学过程中，我创设了一个模仿明星的课堂情景，让学生根据图片和电视里看到的篮球明星的动作进行篮球的运球，传接球等练习，然后，我通过语言引导，动作比较等方法，纠正学生的错误动作。这一热点情境的设置，切合实际，不但使学生丰富了自己的篮球知识，激发了学生的学习积极性，更使学生的篮球基本技术得到了发展。
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