浅谈如何保持学习信息技术的兴趣

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浅谈如何保持学习信息技术的兴趣

摘要：随着现代科技的高速发展，信息技术日新月异，信息技术已经在社会各个领域扮演着重要的角色。中小学阶段信息技术的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。对于培养学生兴趣和意识这一点，从教信息技术一直以来，我一直在思考、一直在探索。
刚开始教信息技术的时候，我做过一次调查，我问同学们最喜欢哪个学科？学生毫不犹豫的说：“信息技术”。我追问着：“为什么喜欢上信息技术呢？”这些学生笑笑没有回答我，“老师，我们为什么不能一周上两节信息技术呢？”语文、数学老师见了我，都说我是学生中最喜欢的老师老师，我很开心，因为我暗暗地猜想肯定是我的教学吸引学生的注意，激发学生强大的学习兴趣啊，学生当然也就愿意上信息技术课啦。学生对信息技术课的兴趣真是“热情高涨”，与其他学科相比有着“得天独厚”的优势。当我暗自窃喜时，一个学生说出了其他学生的心声“老师我们希望给我们点时间玩游戏”！
学生的心声让我感觉到非常失落，我多少次的问自己学生为什么上信息技术科就想玩游戏呢？是不是我的信息技术教学枯燥乏味、繁琐难懂、还是我没有我没有组织好课堂呢？后来我在教学中发现有些学生基本操作方法不当，比如：在指法练习过程中,枯燥的用记事本练习；有些学生学习习惯差，经常乱删除其他同学的文件；有的学生因为种种原因，接触电脑比较少，产生了个体的差异，有些对于基本的电脑知识根本不清楚，产生了厌学的情绪；还有些学生只对电脑游戏感兴趣，不让玩游戏就觉得没意思，无心于信息技术课程的学习。是啊，我不断在思考因为我们是完小学校，所以有很多学生家庭条件并没有那么好，家里有电脑的学生不是很多，可是我不能让这些学生三年级的时候学生很渴望上信息技术课，到了六年级的时候让他们对信息技术课因为种种原因产生了厌倦。如何让信息技术的兴趣持久化是我一直思考的问题。在教学过程中我采用了以下的教学方法：
一、让聊天走进课堂
走进三年级的课堂，有的学生说：“今天还是练习打字吗？真无聊！”其实对于小学生的认知特点，对一事物没有持久性，像打字练习，其机械单调性很容易使学生厌烦。我在学校的校园网开设了个教学聊天室，我想利用聊天室激发学生对文字输入的兴趣。这节课咱们开设个聊天吧，但是在电脑教室里这么多人一聊天，太吵了，让我们不发出声音的聊天怎么样？学生马上不屑的说：“吹牛，不说话叫什么聊天啊？”很快另一个同学在叽叽喳喳的说着：“我看见过，我妈妈和同学视频聊天。”还有一个学生说：“我知道了，爸爸妈妈用BBS，我看见过了。”听到学生们的议论，我心里暗暗在想，今天一定给你们一个惊喜，好，那咱们就利用电脑来进行聊天。学生们兴趣高涨，马上登录校园网上的聊天室，你一言我一语进行聊天，同学们都谈笑风生，有的同学在聊当今流行的网络游戏“赛尔号”，有的同学在聊科学课的实验，有的学生在讨论校运动会班级学生的表现，想不到学生的学习效果真不错，打字速度还真的快了不少，我认为这就是学生自主学生带来的好处吧。我也参与其中，向大家讲述“文明上网”是网络的基本道德。
二、让故事贯穿课堂
六年级的学生对于WORD的学习已经能做到得心应手，所以我安排了一个比较流行的动画片《喜洋洋和灰太狼》让他们给故事编写续集，给学生提供了文字资料和图片资料。让学生利用WORD 进行文字处理和编辑、排版的教学过程中，让学生对一个故事进行串联，在故事中学习各个知识与技能。并要求给故事取个名字（艺术字的插入与修改）; 设计喜洋洋徽章（自选图形的使用）; 喜洋洋运动会，比赛成绩（表格和统计图的制作）; 喜洋洋爱心义卖（插入图片与编排小报）。学生充分发挥他们的想象力，把教学内容运用灵活。在表格制作中，不仅掌握了基本知识技能，还利用了图解给图表进行分析等等；在爱心义卖设计过程中，学生们积极思考，想出了各种广告词。在这一系列学习过程中，学生不仅熟练掌握了Word的各项基本操作，而且还培养了自主学习、合作学习、创造想象的能力。
三、让比赛走进教学
学生对画图还是积极性很高的，刚接触画图软件的时候学生总是主动把作业交上来，后来慢慢作业上交要去催了，我想学生对画图的热情明显下降，原因可能是玩腻了。于是我和学校美术老师商量后决定举行电脑绘画大赛，一听说要比赛，为了荣誉学生开始抓紧时间准备了。我让学生自由想象，同学们画得真不错，有环境保护主题的、有科学幻想主题的、交通安全主题等等。我把好的作品分别打印出来，和美术老师举行了全校性的展示。最后大家评出一部分比较好的作品，全校展出。通过一阶段的比赛，学生的热情高了，学习兴趣高了，学习氛围浓了。
四、让生活走进课堂
教育源于生活，信息技术教学要为生活服务，要解决实际问题。在第一册教材中《了解旅游景点》一课，学生学习网络课程时，表现都很兴奋，网上资源确实丰富多彩，学生有的时候却不能正确利用网络查找到上课所需要的内容。这是学生第一次接触网络，所以我觉得万事开头最重要，这节课我结合了宁波这座文明城市，如果你为小客人介绍宁波，你想介绍哪些景点？学生积极发言，有的说：“天一阁”，有的说：“我要介绍宁波的桥”等等。你能不能做一名小导游，来介绍一下我们宁波呢？（学生一般介绍的不详细）让我们从网路入手，来介绍一下宁波吧！我先介绍了浏览器，并提供了几个便捷网址，学生上网查找宁波景点。在浏览过程中，不仅可以查找宁波的景点，全国乃至世界的景点都可以尽收眼底。每位同学选择一个你最喜欢的景点了解了不少的信息，完全可以胜任小导游了，看着同学们兴高采烈、滔滔不绝地介绍着自己选择的景点，真像一个名副其实的小导游。在这学习过程中，他们走进了生活，了解了自己的家乡，了解了其他城市的信息，更充满了对生活的热爱！
如何能让学生学好信息技术课？激发学生兴趣很关键，兴趣的持久性更重要。作为信息技术教师，我们要立足课堂，抓住教学中闪光点，让我们的课本为教学而服务。没有兴趣一定不能成功，有了兴趣，离成功还远吗？

参考文献：
[1] 中小学信息技术课程指导纲要（试行）
[2] 浅析中学信息技术教育存在的问题与对策

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