翻转与旋转 ——《康夫的一天》教学设计

翻转与旋转 ——《康夫的一天》教学设计
张家港市实验小学   侯国才
【教材分析】
《翻转与旋转》是江苏科学技术出版社小学信息技术三年级下册《调整图形》中的一个小章节内容，主要是学习画图的“翻转与旋转”工具，并利用“翻转与旋转”使图像更加美观。本课是计算机画图模块中的一个重要内容，是在学生学完画图工具后，对菜单工具的深入学习。本章节内容如果掌握的好，不仅可以大大节省创作绘画的时间，还能变换出各种各样图形的图形，为利用计算机进行绘画创作打下良好的基础。本课内容主要分为：①如何通过垂直翻转改变图形；②如何通过水平翻转改变图形；③通过按一定角度翻转改变图形。
【设计理念】：
考虑到所面临的是三年级的学生年龄小的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过学生喜欢的动画片故事导入，从生活中寻找体裁。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下三方面。
1、电脑同步演示：由于小学生在机房的注意力难以长时间集中，多讲无益，但少讲易讲不清楚。利用计算机演示操作步骤，直观、明晰，提高了学习效率。
2、任务驱动：在这堂课中，分别对“闹钟放反”、“朋友见面问好要正视对方”、“早读时书本拿倒”、“大扫除小推车倒在地上”等设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
3、课程整合：在本课教学中，将德育教育有关知识及平时的养成习惯融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
【教学目标】：
根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。
1、知识传授：使学生学会使用“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令来修改图像。
2、能力目标：通过修改图片中错误的修改，培养学生良好的操作习惯，观察能力、以及为人处世中的良好的习惯。
3、情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。
【教学重点】：使用“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令来修改图像。
【教学难点】：翻转中角度的设定。
【教学准备】多媒体课件、教学素材。

教学过程：
歌曲导入。
打开“多拉A梦”的音乐让同学听。
师：同学们，听听这个是什么歌，熟悉吗？大家喜欢看吗？最喜欢里面的哪个角色啊？今天我们就一起去看看他们今天在干什么，好不好啊？
打开幻灯片，康夫的一天。
师：一早，天亮了，只听见“丁零零”“丁零零”，是什么响了啊？康夫揉着睡意朦胧的双眼，好困啊，真想再睡一会，一看闹钟，哎呀，现在是几点呀？我怎么看不出来的啊 ？多拉A梦，多拉A梦，你帮我看看现在是几点呢？这时候传来妈妈的声音。多拉A梦由于有妈妈生病了，所以今天去看他妈妈了，要到晚上才回来呢。怎么办呢？
师：同学们有什么办法来帮助康夫。
 把他翻过来。
教师演示操作：（1）选择选定工具，把“闹钟”选中。（2）单击“图像”→“翻转/旋转”命令项。（3）选择“垂直翻转”→“确定”。
    学生练习，打开“起床了.bmp”文件，学习“垂直翻转”命令的使用。然后，教师指定几个学生演示操作。在此过程中及时表扬做得好的学生，并纠正学生操作中出现的错误。
 师：你们能总结出什么是“水平翻转”吗？
       “垂直翻转”就是把图片上下调换。
……
 兴趣是有意注意的开始，唯有兴趣才会变无意注意为有意注意。创设愉悦的情景进行教学，不仅能提高学生的兴趣，还会刺激学生主动探索未知的能动性。本课老师通过学生熟知的《多拉A梦》故事中粗心的康夫在没有多拉A梦帮助的1天发生的事情为题材，引出了本课的学习，使学生在愉悦的环境下主动的学习翻转与旋转。

4、吃了早饭康夫就背着书包上学去了，路上他看见了宜静了，康副开心的跑过去喊道，早上好！
    师：你们认为宜静应该怎么做？本文档由文档同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多文档，请点毕业文档范文查看
    生：宜静应转向康副，然后对康副说“你好！”。
    师：你们有什么方法可以帮助宜静转向康副？
 生：把他翻过来。
 
    教师演示操作：（1）选择选定工具，把“宜静”选中。（2）单击“图像”→“翻转/旋转”命令项。（3）选择“水平翻转”→“确定”。
    学生练习，打开“打招呼.bmp”文件，学习“水平翻转”命令的使用。然后，教师指定几个学生演示操作。在此过程中及时表扬做得好的学生，并纠正学生操作中出现的错误。
    师：你们能总结出什么是“水平翻转”吗？
    生：“水平翻转”就是把图片左右调换。
 ……
 既学到了水平翻转又进行了德育的渗透，一举两得。
5、师：早读开始了，你有什么发现？
    生：书放倒了。
    师：你们有什么办法把书放正吗？
    生1：让我来试一试。
    生1操作，结果未能完成任务。但发现了一个问题：不能用“水平翻转”
和“垂直翻转”把书放正。
    师：我们还可以用什么方法来解决这个问题呢？下面你们以小组为单位来自主探索解决问题的方法。然后各小组进行交流。
    师：哪个小组有惊人的发现？
    生1：我们发现可以转90度把书放正。
    生2：我们发现可以转270度把书放正。
    生3：老师，刚才他们说的都是用了“按一定角度旋转”。
    生4：我们小组发现转90度和270度都可以把书放正，但转180度书还是倒的。
    师：90度、180度和270度之间有什么关系？你们能用自己的方法来说明白点吗？
    生1：转90度就是向右转一次，转180度是连续向右转二次，转270度是连续向右转三次。
      解放军叔叔操练时是这样转方向的——向右转就是转90度，向后转就是转180度，把前面两个加起来就是转270度。
 ……
 任务驱动让学生在探究中学会“按一定角度旋转”。
 6、师：今天还大扫除呢，康副看见大家扫了很多树叶，就主动承担了倒垃圾的任务。跑到手推车边上。他看到了什么？
 
    生：一辆手推车翻倒了。
    师：你们有什么方法帮助康副把手推车翻过来？
    生：老师，我知道了。刚才我学习“水平翻转”时，看到翻转工具中还有其他方式的工具，我想可以用其他的方式帮明明把车翻过来。
    师：你太棒了。这位同学给了我们很大的启示——在翻转工具中不仅有“水平翻转”，还有其它方式的工具。你们能自己去找一找、试一试吗？
    生（全体学生争着说）：我行！
    学生打开“推车.bmp”文件，以两人小组为单位自主探索把图像垂直翻转的方法。
    师：哪位同学愿意来做一回小老师，告诉我们你是怎样帮助康副的？
    学生操作：（1）选择选定工具，把手推车选中。（2）单击“图像”→“翻转/旋转”命令项。（3）选择“垂直翻转”→“确定”。
 
 ……
 强化操作，进一步练习掌握翻转与旋转中的几个操作过程。
7、没有多拉A梦，我不是也过下来了吗，同学们我要好好谢谢你们了，不过我还有个难题留给大家呢，只要谁完成了这个任务，我就让你做电脑小博士。

    让学生打开如图四所示的拼图文件，并说明要求：把左图的五个不同形状的图形拼成如右图的五乘五的方块（左图的各部分不得拆分）；计个人名次及小组名次。

小组合作，综合练习，掌握翻转与旋转中的几个操作过程。 
8、小结本课
A、总结步骤：现在，请大家回顾一下，我们翻转与旋转的步骤，第一步选择选定工具选中需要翻转的图像，第二……
2、提出期望：同学们，在今天的学习中，你们个个都学得很认真，学会了翻转与旋转这个工具，也懂得了作任何事情都要仔细不可以粗心大意以及一待人处事的常用礼仪。

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