关注教学细节，成就精彩课堂

关注教学细节，成就精彩课堂
奉化市居敬小学 邬徐惠

内容提要：
 教学细节是课堂实践中的基本单位，是课堂教学行为的分解动作，是影响教学效果的细枝末节。它可能是教师的一句问话，一个动作，一种表情，也可能是师生之间一个短暂的互动……教师若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，让课堂生成精彩，给课堂注入生命的活力，那么课堂将会成为和谐快乐的地方。
关键词：信息技术 教学 细节

曾听说过这样一则寓言：一群老鼠开会讨论怎样对付猫的袭击？一只被认为很聪明的老鼠提出：给猫的脖子上挂一个铃铛。这样，猫行走的时候，铃铛就会响，听到铃声的老鼠就可以及时跑掉了。大家都公认为这是一个好主意，可是，由谁去给猫挂铃铛？怎样才能挂得上呢？这些细节问题却无从解决。于是，“给猫挂铃铛”就成了一句鼠辈的空话，人类的笑谈。由此可见，细节虽小，但往往决定着事情的成败。
 信息技术是一门以知识性、操作性、实践性和探究性为特征的基础工具课，是家长、学生所谓的“副科”、“杂科”。而信息技术教师在学校中往往又身兼数职，其他活可能比上的课还多，很多老师因此分散了精力，课堂上是大刀阔斧的完成教学任务，只注重操作技能的传授，很少会去关注教学细节，从而使信息技术课堂多了一份缺憾，少了一份精彩。下面，我从几个课例出发来谈谈自己的一些粗浅想法和体会：
一、精心预设细节，打造灵动的课堂
独俱匠心的教学细节是催生精彩、创造精彩的前奏，也是预约精彩的有力保证。细
节的设计缘与对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。因此，在设计的过程中，我们应该在考虑学生原有知识经验、能力水平和思维特征等的基础上，预测学生可能出现的每一个问题和解决问题的策略，并针对不同层次的学生设计不同难易度的任务。只有在备课中注重了这些细节的思考，当我们面对真实的学生的时候，才能用真切的行动来打造灵动的课堂。
 案例链接1——鲸的奥秘如何探寻？
 第三册《探寻鲸的奥秘》一课，这课的重点是让学生学会用关键字查找资料及网页资料的保存。在充分考虑了学生的学情后，我设计了如下方案：
 [方案一]说一说：查找浏览有关鲸的资料，把你认为最精彩的网页保存到桌面，然后展示给全班通学生欣赏。
 [方案二]写一写：查找浏览有关鲸的资料，把你最感兴趣的内容“复制”——“粘贴”到Word中，并进行简单的排版和展示
 [方案三]做一做：查找浏览有关鲸的资料，把你最感兴趣的内容“复制”——“粘贴”到Word中，并进行简单的排版和美化，最终以图文并茂的形式展示。
 这样，通过设计不同层次练习任务，既能使基础差的学生在本节课中“消化”所学知识，又能避免部分基础好的学生出现“吃不饱”的现象，从而使每位学生在一节课中都有所收获。
   二、巧妙利用细节，打造智慧的课堂
 苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节，而在于根据当时的情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”可见，教学需要机智，在具体的教学中，需要我们具有一双“发现”的慧眼，把握每个转瞬即逝的机遇，巧妙的利用有价值的生成性资源，真正做到寓教育于无痕，使课堂焕发生命的活力。
倾听细节
 时常听老师抱怨现在的孩子“个人主义”太强，上课不肯倾听。的确倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。但随着课堂主体性，自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，教师在要求学生倾听的同时，自己也需要学会倾听。在课堂上，不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点的不耐烦，更不能打断他们的话，让他们充分感受到自己语言魅力的同时，发现他们的困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意和批评的价值。
 案例链接2——中毒事件
 第三册《电子信使》一课，在导入时，我让学生认识到电子邮件一种最方便、最快捷、最经济的联系方式，从而来引发他们的学习兴趣。当我出示任务——申请免费邮箱时，耳边却传来了轻微的“反对”声，“我才不申请呢，上次在家里就是打开邮箱才中毒的，可惨了！”我一看，是杨锞，记得在一次兴趣课中他和我提过电脑中毒的事，我没在意，于是借机让他说说“中毒”事件，这下他可来劲了，“就是上次我打开了一个中奖邮件，从那以后电脑老是一开机就黑屏”。全班顿时一片哗然：“这么厉害啊”，“谁说的，我每次打开都很安全”，“你肯定进过非法网站”。听着这些议论，我说：“同学们，实践出真知，你们不妨先去申请，看看会不会中毒。”
 学生开始申请邮箱，并没有发现杨锞说的那么恐怖，都嘲笑他杞人忧天，这时我却表扬了杨锞，感谢他及时的提醒。随后，我向学生渗透了安全上网的意识以及病毒的危害。
 心理学研究表明：喜欢别人听自己讲话乃是人所共有的一种基本需要。作为教师，更应该以浓厚的兴趣面对讲话的学生，及时捕捉学生言谈中显露出的各种相关信息，这也是尊重学生的一种体现。
 2、语言细节
 俄罗斯有句谚语：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”课堂上，师生间就是通过语言来实现思想与情感的交流。教师的语言是否准确、生动，有说服力和感染力，将对学生的思想、情感、行为以及对知识技能的理解和掌握程度产生重要影响。因此，信息技术教师也要以精练、准确、风趣、幽默来要求自己的语言，只有这样，才能吸引学生的注意力，课堂气氛才不会像白开水一样索然无味，而学生在这样的轻松和谐的氛围中学习，可以事半功倍，取得良好的教学效果。
 案例链接3——让我当回孙悟空
 在讲授画图软件中的复制操作时，上课一开始，我就这样进行导入：“同学们，孙悟空吹根汗毛能变出几十只小猴子，那我们只画一颗星，能不能变成满天星呢？”“能，当然能。”学生异口同声地回答到。那么，今天老师就让大家过把变戏法瘾，我们也来变一变。这一番妙语立刻激起学生浓厚的兴趣，在兴趣的驱动下学生很快就掌握了复制的方法。
 可见，从学生的年龄特点和心理特点出发来创设情境，运用生动的语言来激发学生的求知欲望和创作兴趣，往往能起到“画龙点睛“的作用。
“错误”细节
课堂教学是一个极其复杂动态的过程，经常会出现一些始料未及的偶发事件，甚至
会出现比较尴尬的问题。而在很多时候，教师往往会忽视这样的错误细节，一个劲地奔向自己的教学目标，疏不知有时这种错误是一种难求的教学资源。只要教师讲究艺术和方法，妥善处理问题，不仅能使学生的思维不断的碰撞，产生出新的火花，而且能取得很好的教学效果，并赢得学生的尊重。
 案例链接4——失而复得的文件
 记得在上《让作品集中展示》的第二课时时，我准备讲一下图片的透明色设置后，让学生打开电子同学录继续操作。在我下令让他们将上节课保存好的作品打开后，学生忙开了。这时，一位男同学惊呼：“老师，我的作品不见了。”这边话音刚落，那边又响起了：“老师，我的也不见了！”顿时课堂像炸开了锅，大家议论纷纷。一看形式不妙，我大声问到：“作品丢失的请举手。”哗地一声，十几只手齐刷刷地举了起来。我又问：“你们的作品都存放在老师要求的路径了吗？”这时课堂安静了许多。有同学借机起哄说：“你们惨了，准备重做吧。”
 看着他们一脸的无辜样，难道真让他们重做？想了想，我说：“既然这么多同学的作品不见了，那有没有人能帮帮他们呢？”话音刚落，柯悦海嚷嚷道：“老师，我来！”只见他打开开始菜单里的搜索命令，进行了一番操作后，果然找到了。旁边的同学惊呼着，并向他投去羡慕的眼光。柯悦海自然也很得意。我适时的表扬后，又问：“那么你们注意到刚才作品的存放路径了吗？”经我一提醒，学生才发现他没有按要求存放在D：/作品这个文件夹里，而是存放在C：/MyDocument里。再经过一番讲解后，我决定让他们自己试试，果然基本上的学生都找到了自己的作品。
 错误的产生是不可避免的，教师要善于抓住机会，引导学生分析原因，尝试解决问题的方法，因为错误也可以成就课堂的精彩。
 三、关注评价细节，打造人性化的课堂本文档由文档同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多文档，请点毕业文档范文查看
 课堂是演绎师生智慧的舞台，评价则是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂和催化剂，它作为师生交流的有效方式，应贯穿于课堂教学的始终。留心信息技术课堂不难发现，在学生画出一幅幅漂亮图画的时候，在学生正确快速地输入一段文字之后，不失时机地给予学生真诚的赞美和表扬，会使学生很有成就感，促使学生乐观向上。反之，则会使学生情绪低落，失去信心。因此，教师必须抓住一切有利资源，灵活果断地采取多元评价，以提高课堂的实效性，提升学生的学习效能，培养学生良好的信息素养。
 案例链接5——小助手的力量
 在学习《鲸的知识卡片》这一课时，我给学生的任务是：制作福娃小卡片。由于主题跟福娃有关，于是我自制了“贝贝小助手”、“晶晶小助手”等福娃小助手标牌，在学生将文字和图片复制—粘贴到文本框中，并调整好段落和图片大小后，颁发给了福娃小助手标牌，请他们去帮助还有困难的同学。学生表现踊跃，并有一种强烈地自豪感，甚至第二天还有看到有些同学的标牌依然还贴在书包上。正是采用了这种评价形式，让接受者感到光荣的同时，让没有得到者也有所向往，有所期待。
 评价是一种艺术，是一种手段，但评价不是目的。不管怎样，教师应从课堂实际出发，在采用多元的评价方式同时，注重评价的细节，让更多的学生把信息技术的学习当作他们的乐趣。
 四、反思教学细节，打造高效的课堂
 观察不到细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储细节的教育是缺少真爱的教育。教师应该及时分析和反思自己教学中的细节，对教学过程中的亮点、临时应变得到的措施等详细记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进与完善。对自己的败笔之处则可以做深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后教学时应吸取的教训。
 细节决定成败，细节助人成功，细节使人完美。作为教师，我们要睁大“发现”的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，使教学充满生命的律动，使课堂精彩分呈。
 
 
参考文献：
 1、《让我们的课堂因细节而美丽——关注信息技术课堂教学中的细节》
 安徽铜陵师范附小 刘蓓
 2、《关注教学细节，提高课堂教学有效性》 徐家沟小学 张燕华
 3、《信息技术课堂教学的语言艺术》 中国文档下载中心 郭广民

相关论文