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建设新型班级学习制度研究
［内容摘要］
学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,班主任作为班级工作的组织者、管理者和策划者，不能建立一个具有普遍约束力的班级制度，就不可能在班级民主化和文化建设上取得突破。而学习制度作为提高学生学习能力的关键，需要班主任结合班级实际情况不断地探索制订科学有效的班级学习制度，发挥班级各个组织的能动作用，使班级工作有章可循，保证班级教学任务完成的同时营造良好的学习氛围。
［关键词］
班级 学习制度 个性化 和谐统一
［正文］
班级,是学校教育管理的基层单位, 是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。在这个重要的基层单位里，班级是对青少年进行共产主义人生观启蒙教育的良好场所，是青少年人生成熟的摇篮。学生正确的人生观，价值观均在此形成，而教师就恰恰充当了这样的一个向导。当然有了学生，有了教师自然也就存在管理，管理是保证班级教育、教学和班务活动达到预定的目标而进行的计划、组织过程，是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动。有效的班级管理可以是教书育人的功能得到最大发挥。当然有效合理的管理自然也就离不开制度，因而要建设新型的班级学习制度。
一、国内外现有的班级学习制度情况
我国和其他国家在教育问题上有着不同的观念，究其本质来说，是基于不同的社会文化背景，因而产生了不同的学习习惯，当然能力侧重的能力也会有所不同。
（一）国外现有的班级学习制度
或许我们常常会认为国外的学生学习很轻松，其实不然，他们只不过是有一些别样的学习方法，形成了学习习惯，在我们看来就是高效率的学习方法。
1、“探究学习”法
“探究学习”是指这样一种学习活动：学生通过自主地参与获得知识的过程,掌握研究自然所必需的探究能力,形成认识自然的基础--科学概念，进而培养探索未知世界的积极态度。国外的学校培养学生侧重于能力，探究式学习方法就是要求学生利用自己的主观能动性，自己动脑去探究，研究，自己发现求得真知，这样的话，学生对于知识的掌握才会更加容易。由于有自己的理解，加之研究过程中相互交流，也有助于多方面的理解，更深层次的把握。
2、“过度学习”法
“过度学习”又译为“超额学习”。它是心理学上研究记忆、保持、复习、巩固这类问题时经常提到的一种学习方法，对提高熟记程度有良好的作用。它的基本精神和做法是，当你要记住某一知识与技能时，在达到“记住”这个程度以后，还要超过这个“程度”再去学习。古语有云：温故而知新。要不断的复习，保持记忆，艾宾浩斯遗忘曲线也证明了这一点。其作用是多方面的，它有助于识记的保持，有助于智能的发展，有助于知识的运用，有助于创造力的发挥。
3、“多感官学习”法
“多感官学习”法就是大多数人在全身心地参与和动手实践时，会学得更好。在小学教学中运用多感官学习法,能够充分调动学生的多种感官,体现现代素质教育的要求。这种学习可以从根本上提高教学效率，学生用脑的同时其他器官也在积极有效的配合。
以上均为国外一些行之有效的提高学习效率的方法。
（二）我国现有的班级学习制度
1、传统教学
我国绝大多数的学校目前采用的都是传统教学，也就是我们常常会提到的教师一言堂，以教授为主。
2、合作型学习
合作型学习是一些学校会采取的一种学习形式，通常为小组讨论，教师提出一个问题，学生分组讨论，
