以下为文档的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:4372
关于中学教师教学积极性问题的初步探讨
［摘要］普通中学学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性，在当今新的历史条件下，如何调动教师的积极性，为社会主义现代化建设培养跨世纪人才，是值得我们探讨的课题。
［关键词］中学教师 教学积极性 激励对策
一、中学教师教学积极性低的表现
学校管理的关键核心是对人的科学管理。要想提高教育教学质量，达到教书育人的目的，关键又在于对教师的管理。由此可见，激发中学教师积极性、创造性和主动性，是学校管理的最重要的环节，也是办好学校办好教育的基础。
教师的积极性，是指教师的一种能动的心理能力状态，是具有心理推动力的行为表现。它包括认识水平、情感态度、意志强度等，集中表现在对教书育人神圣事业的倾向，[陈孝彬：《教育管理学》，XX师范大学出版社，1999年版，第440页]当前，在义务教育阶段，中学教师教学积极性普遍很低。具体表现在下：
（一）教师工作被动、散漫，对于学校的教学教育工作任务式完成，更谈不上有什么钻研精神、创新教学。尤其是实施绩效工资以后，有些教师未能适时转变观念，其积极性更是大打折扣，认为自己没什么突出贡献、重大成绩了，倒不如安安稳稳过日子，只求相安无事。所以天天上班等下班，上完自己几节课就无所事事，对于学校的各项教改任务也事不关己高高挂起。
（二）不求教学质量，上课敷衍了事，他们出工不出力，没有较强的时间观念，上课时而迟到、早退、甚至旷课，上课不写教案，课后不批改学生作业，只叫学生互改，就算作业做错了，还不知错在那。有些教师缺乏事业心和奉献精神，成就感不强烈，整天混日子等等。
二、教师教学积极性低的原因分析
（一）教师经济地位低下。决定了教师的需要仅处于一般物质生活需要的层次上，显然，这与教师这个社会角色应有的需要观不相适应。众所周知，《.......
