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以人文关怀促进教师专业成长
[摘 要] 时代发展到今天，使我们无法回避人文关怀这一人类永恒的主题。我国已经进入全面建设小康社会阶段。这个时期要求我们在坚持先进文化的前提下，帮助和引导大家逐步完成社会心理的转型。这个转型的过程是一个痛苦的过程，尤其是知识密集型的群体，对这种痛苦的体验会更加深刻，也更加敏感。在这样的情况下，教职工中、师生中的人文教育、社会责任感的培养显得尤为突出。也就是说，我国的改革发展稳定，一刻也离不开人文精神的浸润。学校的人文关怀工更好地陶冶教职工情操、提高教职工的精神境界，满足他们强烈的精神文化渴求，使生活在校园里的这一特殊群体踩准时代的节奏，创造并共享一种精神氛围，在宽松、和谐、融洽、亲切的文化氛围中融入到学校中来，促进教职工其工作积极性的最优发挥。
[关键词] 人文关怀 教师专业成长
人文关怀，并不是始于今日。就起源看，我国儒家典籍《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》中，已经出现崇尚文明、肯定人的价值、倡导主体人格理想的人文主义精神。而西方社会,自古希腊以来，对人的问题的关怀在每一个时代的哲学家头脑中没有中断过。特别是马克思主义哲学始终充满了人文关怀的思想。马克思的一系列著作都包含着对人的尊严、自由和权利的执著追求，都洋溢着深厚的人文关怀。
如果仅仅从理论上寻找“人文关怀”这一基本假设的依据，是远远不够的。关键还在于要从我们的时代中实践中看到它的重要性和紧迫性。诸如对教职工健康问题的关注，组织医疗人员教师免费义诊，推动教职工参与互助补充医疗保险、送温暖、组织教职工疗休养、单身教工俱乐部活动等等，都是人文关怀理念的演绎。他使宽松、和谐、融洽、亲切的文化氛围中融入到学校中来，促进教职工其工作积极性的最优发挥。
