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浅议小学教学中的小组合作学习
[摘要]：小组合作学习在当今小学语文教学中已成为一种重要的学习方式。但在运用这一学习方式时，存在着一些问题，如“小组合作学习流于形式”“学生的参与度不均衡”“学生间的合作不够友好”“教师参与走过场”“评价不够全面”等；相应地解决这些问题的策略有“教师要更新自己的教育理念”“教师合作学习教学技能的培养”“学生合作能力的培养”。
[关键词]：小学语文；教学；小组合作学习；问题；解决策略；
当今社会正处于知识经济时代，各行各业的劳动组织方式将既不是单干，也不是大集体作业，劳动中人们互相协作，彼此直接交往的机会将大大增强。因此，学会合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。而小组合作学习在培养学生的合作意识和合作能力这一方面具有相当大的优势。同时它也是新的语文课程标准所倡导的学习方式之一。《全日制语文课程标准（实验稿）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此在当前的基础教育课程改革阶段，把小组合作学习引入语文课堂越来越成为大家关注的焦点。但笔者通过观察和研究发现，当小组合作学习这种方式在语文课堂中取得一定成效的同时，还存在许多不足和缺憾。对这些问题进行分析，找出原因，并提出相应的解决策略，在实践中具有重要的意义。
一、小学语文课堂教学中小组合作学习存在的问题及其原因
1、合作学习流于形式，教师参与走过场
