“数山”有路趣为径——浅谈数学教学中如何调动学生学习的积极性

^论文编号:SXJY090  ^论文字数:5069,页数:04

“数山”有路趣为径——浅谈数学教学中如何调动学生学习的积极性
 
【摘要】 学生的学习过程是他们的认知与非认知两种因数公同参与，互相影响的过程。在这个过程中，认知因数是主体的加工操作系统，非认知因数则是主体的动力协调系统。学生的学习成果取决于两个系统的协同活动，两个必须密切配合，缺一不可。而认知操作系统本身没有积极性，它的积极性来源于非认知因素的动力系统，没有动力系统的参与，就不可能出现积极的学习。而激发这个动力系统，就必须增加课堂内容的趣味性。经过多年的思索及实践，我认为只有通过对导语，新课，练习，总结这四个环节创设不同的情景，增加这些环节的趣味性，才能激发学生强烈的学习热情，才能让非认知系统发挥它的功能，才能在40分钟内牢牢吸引住学生，才能充分调动起学生学习的积极性！
【关键词】认知   非认知    兴趣    积极性
【正文】人们常说“兴趣是最好的老师”。但是在现实的小学课堂教学中，这位老师却被我们冷落了。尤其是在数学课堂上，由于学科的限制，使许多小学生对数学课提不起兴趣。这些孩子上课时无精打采，做题时拖拖拉拉学习效果自然非常不好。少部分学生刚上课就死气沉沉，而大部分学生的热情和兴趣在课程进行了一半时也就消退了，后半节课的气氛显得沉重而压抑，学生懒懒的听讲，懒懒的做题，课堂教学效果极差，更不要说学生主动去学习。

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